【題目】如圖為某條小河從高山湖泊匯入大河的示意圖，其中食品工廠、村莊會(huì)向小河中排污（含大量有機(jī)物）．結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下列問(wèn)題：
（1）高山、河流、村莊中的生物分別屬于不同的群落，區(qū)分不同群落的重要特征是群落的 ， 該河流生態(tài)系統(tǒng)中的能量來(lái)源有 ．
（2）食品工廠排污后，河流水體變渾濁，但是下游村莊附近河流又保持清澈見(jiàn)底，這說(shuō)明該河流具有穩(wěn)定性；若過(guò)度排污，將導(dǎo)致該生態(tài)系統(tǒng)的銳減．
（3）有同學(xué)調(diào)查食品工廠附近土壤小動(dòng)物類群的豐富度，將土樣帶回實(shí)驗(yàn)室后，用誘蟲(chóng)器采集小動(dòng)物時(shí)，忘記開(kāi)裝置的電燈，導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)結(jié)果（填“偏大”、“偏小”、“不變”）．
（4）調(diào)查表明，村莊周圍被踩踏過(guò)的地方，很難見(jiàn)到高大的植被，取代的是低矮的草，甚至有不長(zhǎng)草、土壤板結(jié)的現(xiàn)象．這說(shuō)明人類活動(dòng)往往會(huì) ．
（5）小河邊的蘆葦，不僅可以用于造紙，還可以保持水土、涵養(yǎng)水源、調(diào)節(jié)氣候，體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的價(jià)值．

【答案】
（1）物種組成；太陽(yáng)能和工廠、村莊排放污水中有機(jī)物的化學(xué)能等
（2）抵抗力；生物多樣性
（3）偏小
（4）使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進(jìn)行
（5）直接和間接
【解析】解：（1）區(qū)分不同群落的重要特征是群落的物種組成；河流生態(tài)系統(tǒng)中的能量來(lái)源主要是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能，但也有工廠、村莊污水有機(jī)物中儲(chǔ)存的化學(xué)能．（2）食品工廠排污后，河流水體變渾濁，但是下游村莊附近河流又保持清澈見(jiàn)底，這說(shuō)明該河流具有抵抗力穩(wěn)定性；若過(guò)度排污，將導(dǎo)致該生態(tài)系統(tǒng)的生物多樣性銳減．（3）用誘蟲(chóng)器采集小動(dòng)物時(shí)，忘記打開(kāi)裝置上的電燈，土壤中的有些小動(dòng)物不會(huì)進(jìn)入捕蟲(chóng)器中，結(jié)果會(huì)使統(tǒng)計(jì)結(jié)果偏�。�4）人類活動(dòng)往往會(huì)使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進(jìn)行．（5）小河邊的蘆葦可以用于造紙，這體現(xiàn)了直接價(jià)值，還可以保持水土、涵養(yǎng)水源、調(diào)節(jié)氣候，這體現(xiàn)了間接價(jià)值． 所以答案是：（1）物種組成 太陽(yáng)能和工廠、村莊排放污水中有機(jī)物的化學(xué)能等（2）抵抗力 生物多樣性（3）偏小（4）使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進(jìn)行（5）直接和間接
【考點(diǎn)精析】解答此題的關(guān)鍵在于理解群落的物種組成的相關(guān)知識(shí)，掌握群落的物種組成是區(qū)別不同群落的重要特征，以及對(duì)群落演替的概念及原因的理解，了解群落演替是指隨著時(shí)間推移，一個(gè)群落被另一個(gè)群落代替的過(guò)程；是群落的動(dòng)態(tài)變化的表征．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】黑腹果蠅X染色體存在缺刻現(xiàn)象（缺少某一片斷，用X﹣）．缺刻紅眼雌果蠅（XRX﹣）與白眼雄果蠅（XrY）雜交得F1 ， F1雌雄個(gè)體雜交得F2 ． 已知F1中雌雄個(gè)體數(shù)量比例為2：1，雄性全部為紅眼，雌性中既有紅眼又有白眼．以下分析不合理的是（ ）
A.X﹣與Y結(jié)合的子代會(huì)死亡
B.F1白眼的基因型為XrX﹣
C.F2中雌雄個(gè)體數(shù)量比為
D.F2中紅眼個(gè)體的比例為

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】病毒、藍(lán)藻和酵母菌都具有的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)是（ ）

A．細(xì)胞質(zhì) B．細(xì)胞膜 C．遺傳物質(zhì) D．細(xì)胞壁

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】能量在生態(tài)系統(tǒng)中的變化形式如圖所示．請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：
（1）圖中過(guò)程①主要通過(guò)生產(chǎn)者的實(shí)現(xiàn)，將光能首先轉(zhuǎn)化成 ， 再轉(zhuǎn)化為 ， 對(duì)于真核生物，第一次能量轉(zhuǎn)化發(fā)生的場(chǎng)所是 ．
（2）②過(guò)程主要通過(guò)實(shí)現(xiàn)，此生理過(guò)程釋放的能量除以熱能的形式散失外，其余少部分儲(chǔ)存在中．此物質(zhì)合成過(guò)程往往與細(xì)胞內(nèi)的（填“吸能”或“放能”）反應(yīng)相聯(lián)系．
（3）以上過(guò)程發(fā)生于白天的是 ， 發(fā)生于夜間的是 ． （填寫(xiě)圖中序號(hào)）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是生物的有性生殖過(guò)程，據(jù)圖判斷下列敘述正確的是（ ）
A.受精卵中的染色體由精子和卵細(xì)胞各提供一半
B.過(guò)程Ⅱ形成的受精卵的細(xì)胞質(zhì)主要來(lái)自精子
C.同源染色體的分離發(fā)生在過(guò)程I和Ⅱ
D.僅有過(guò)程Ⅰ即可維持親子間染色體數(shù)目的恒定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的說(shuō)法，正確的是 （ ）

A．信息傳遞只發(fā)生于同種生物個(gè)體之間

B．“花香引蝶”屬于物理信息的傳遞

C．信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的功能之一

D．物理信息只能來(lái)自無(wú)機(jī)環(huán)境

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示高等動(dòng)物體內(nèi)激素的分泌調(diào)節(jié)．請(qǐng)回答：
（1）若激素Y是胰島素，則該細(xì)胞是 ． 當(dāng)機(jī)體產(chǎn)生的抗體破壞了該細(xì)胞與物質(zhì)X結(jié)合的受體時(shí)，可使血糖濃度偏高，（能/不能）通過(guò)注射胰島素降低血糖濃度．
（2）若物質(zhì)X是促甲狀腺激素，則激素Y是 ， Y的靶細(xì)胞是 ， 在寒冷條件下，Y的作用是 ， 使機(jī)體產(chǎn)生更多的熱量．
（3）若激素Y是抗利尿素，則該細(xì)胞的胞體位于 ， 當(dāng)細(xì)胞外液的升高時(shí)，可導(dǎo)致釋放的激素Y增加．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】根據(jù)下列關(guān)于染色體的概念圖，回答下列問(wèn)題：
（1）補(bǔ)充概念圖中的部分內(nèi)容： A：B：C：D： ．
（2）細(xì)胞中兩條A彼此發(fā)生分離的時(shí)期是 ． 有絲分裂過(guò)程中，過(guò)程①發(fā)生的時(shí)期是 ．
（3）組成C特有的堿基名稱是 ， B中堿基配對(duì)方式為 ．
（4）過(guò)程③需要攜帶E的組成單位，人的白化病體現(xiàn)的是基因通過(guò)（填編號(hào)）控制性狀．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】隨著生物技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代的試管嬰兒技術(shù)不僅能解決部分人的生育問(wèn)題，還能用于部分腫瘤疾病、遺傳性疾病的治療等，實(shí)現(xiàn)優(yōu)生優(yōu)育．回答下列問(wèn)題：
（1）培育試管嬰兒時(shí)，為了提高受孕率，需培植多個(gè)胚胎，因此需要用處理，促進(jìn)女性排出更多的卵子．
（2）從受精卵到原腸胚需依次經(jīng)歷哪些時(shí)期？卵裂期→ ．
（3）一對(duì)夫妻，妻子是血友病患者，而丈夫正常．為了生育一個(gè)健康的孩子，進(jìn)行胚胎移植前需要進(jìn)行 ， 目前最有效最準(zhǔn)確的方法是SRY﹣PCR法，操作的基本程序是：從被檢測(cè)的囊胚中取出幾個(gè)（填“滋養(yǎng)層”或“內(nèi)細(xì)胞團(tuán)”）細(xì)胞，提取DNA進(jìn)行擴(kuò)增，用位于Y染色體上的性別決定基因（即SRY基因）制成的探針進(jìn)行檢測(cè)，若未出現(xiàn)雜交鏈，胚胎性別為 ， 而基因工程中也會(huì)用到DNA探針．
（4）如圖是治療性克隆時(shí)獲取病人胚胎干細(xì)胞的兩種方法，其中方法一中③的獲得用到了技術(shù)；方法二中獲得④運(yùn)用的原理是 ．

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