某農(nóng)場(chǎng)養(yǎng)了一群馬,馬的毛色有栗色和白色兩種,受一對(duì)等位基因(A 和a ) 控制,這對(duì)等位基因位于常染色體上.現(xiàn)有一匹栗色公馬與一匹栗色母馬交配,生了一匹白色小馬(如圖所示).請(qǐng)分析回答:
(1)馬的毛色中,白色是
 
性狀.(選填“顯性”或“隱性”)
(2)白色小馬的基因型為
 
,親本栗色母馬的基因型為
 

(3)理論上,這對(duì)親本可生出
 
種基因型的后代,生出栗色小馬的可能性為
 
考點(diǎn):基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:一匹栗色公馬與一匹栗色母馬交配,生了一匹白色小馬,說明后代出現(xiàn)了性狀分離,因此,栗色為顯性性狀,白色為隱性性狀.據(jù)此答題.
解答: 解:(1)馬的毛色中,白色是隱性性狀,栗色是顯性性狀.
(2)由于一匹栗色公馬與一匹栗色母馬交配,后代出現(xiàn)性狀分離,所以親本栗色馬均為雜合體,基因型都為Aa;產(chǎn)生的子代白色小馬的基因型為aa,是隱性純合體.
(3)理論上,親本栗色公馬與栗色母馬交配,后代的基因型有AA、Aa和aa三種,所以生出栗色小馬的可能性為
3
4
,生出白色小馬的可能性為
1
4

故答案為:
(1)隱性   
(2)aa     Aa   
(3)3    
3
4
點(diǎn)評(píng):本題考查基因分離定律及應(yīng)用的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列物質(zhì)或結(jié)構(gòu)中不含糖類的是( 。
A、ADPB、染色體
C、細(xì)胞膜D、膽固醇

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的敘述,正確的是( 。
A、具有維持大氣碳氧平衡的生態(tài)系統(tǒng)僅是森林生態(tài)系統(tǒng)和草原生態(tài)系統(tǒng)
B、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)總是朝著對(duì)人有益的方向發(fā)展
C、濕地生態(tài)系統(tǒng)中蛇捕食了一條青蛙,破壞了食物鏈
D、增加生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物種類可以增強(qiáng)其抵抗力穩(wěn)定性

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)育種的敘述,正確的是( 。
A、培育無籽西瓜是利用單倍體育種的原理,使染色體數(shù)目發(fā)生變異
B、單倍體育種往往是建立在雜交育種的基礎(chǔ)之上
C、雜交育種的目的是為了獲得純種
D、誘變育種操作簡(jiǎn)單,目的性強(qiáng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

玉米非糯性基因(A)對(duì)糯性基因(a)是顯性,黃胚乳基因(H)對(duì)白胚乳基因(h)是顯性,這兩對(duì)等位基因分別位于第9號(hào)和第6號(hào)染色體上.A-和a-表示該基因所在染色體發(fā)生部分缺失(缺失區(qū)段不包括A和a基因),缺失不影響減數(shù)分裂過程.染色體缺失的花粉不育,而染色體缺失的雌配子可育.請(qǐng)回答下列問題:
(1)現(xiàn)有基因型分別為AA、Aa、aa、AA-、A-a、aa-6種玉米植株,通過測(cè)交可驗(yàn)證“染色體缺失的花粉不育,而染色體缺失的雌配子可育”的結(jié)論,寫出測(cè)交親本組合的基因型(需要指明雌雄):
 

(2)基因型為Aa-Hh的個(gè)體產(chǎn)生可育雄配子的類型及其比例為
 

(3))現(xiàn)進(jìn)行正、反交實(shí)驗(yàn),正交:AaHh(♀)×A-aHh(♂),反交:A-aHh(♀)×AaHh(♂),則正交后代中非糯性黃胚乳占
 
、反交后代中非糯性白胚乳占
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)所學(xué)知識(shí)和下列圖表,回答有關(guān)河流的污染問題.

(1)隨著污水排放增多,河流的生態(tài)平衡遭到破壞,這說明生態(tài)系統(tǒng)的
 
是有限的.
(2)某河流上相關(guān)水質(zhì)指標(biāo)檢測(cè)結(jié)果如圖所示,判斷
 
號(hào)監(jiān)測(cè)點(diǎn)的水華現(xiàn)象最嚴(yán)重,依據(jù)是該監(jiān)測(cè)點(diǎn)
 
最高.
(3)從監(jiān)測(cè)點(diǎn)取水樣,在顯微鏡下觀察藻類.調(diào)查發(fā)現(xiàn),污染越嚴(yán)重的水樣藻類的種類越少,這是在
 
水平上進(jìn)行的研究.
(4)治理河流的水華現(xiàn)象,可利用
 
 
等關(guān)系,向水體引人植食性魚類和大型挺水植物.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲是采用黑白瓶法測(cè)定某池塘夏季各深度24小時(shí)內(nèi)的平均氧濃度變化曲線,縱軸表示水池深度,橫軸表示瓶中O2的變化量(g/m2);圖乙是某同學(xué)“探究影響植物光合速率的因素”的實(shí)驗(yàn)裝置圖.請(qǐng)回答下列問題:

(1)水藻的代謝類型是
 

(2)光照適宜時(shí),水深2m處每平方米的生產(chǎn)者一小時(shí)制造的O2約為
 
g.
(3)水深3m時(shí),產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)有
 
.若將植物從2m處移到3m處時(shí),C3的含量將
 

(4)圖乙裝置中,若實(shí)驗(yàn)中每隔5min改變一次試管與燈泡之間的距離,隨著距離的增加,氣泡產(chǎn)生速率下降,產(chǎn)生這一結(jié)果的原因:①
 
;②
 

(5)圖乙中若將水用18O標(biāo)記,一段時(shí)間后,產(chǎn)生了C18O2,請(qǐng)用文字說明該過程:
 

(6)為了探究光照強(qiáng)度對(duì)光合速率的影響,利用圖乙裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的另一設(shè)計(jì)思路是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲、乙兩圖分別表示植物的光合速率與光照強(qiáng)度、CO2含量的關(guān)系.對(duì)兩圖而言,下列敘述正確的是(  )
A、若土壤中N、P、Mg含量持續(xù)下降,不可能導(dǎo)致圖中a,b點(diǎn)改變
B、若環(huán)境溫度發(fā)生顯著變化,可能導(dǎo)致圖中a,b點(diǎn)位置改變
C、若圖中表示的是陽(yáng)生植物,則對(duì)陰生植物而言圖中a點(diǎn)應(yīng)向右移動(dòng)
D、若環(huán)境二氧化碳濃度升高,則左圖中a、b點(diǎn)均左移

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科目:高中生物 來源: 題型:

某研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)了如下圖所示的生態(tài)系統(tǒng).水體中種植有生菜,還生活有藻類植物、硝化細(xì)菌、水蚤、鯉魚、腐生細(xì)菌等.水蚤以藻類植物為食,鯉魚以水蚤和藻類植物為食.請(qǐng)回答下列問題.

(1)要維持該生態(tài)系統(tǒng)的正常運(yùn)行,必需將裝置放在溫度和
 
均適宜的地方,并且必須定期補(bǔ)充
 

(2)該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者有生菜、藻類植物和
 
.由于某種因素使得生產(chǎn)者短時(shí)間內(nèi)大量減少,但一段時(shí)間后又恢復(fù)到原有水平,說明生態(tài)系統(tǒng)具有
 
能力.
(3)寫出鯉魚獲得能量最多的一條食物鏈:
 
.若藻類植物所固定的太陽(yáng)能總量為W kJ,被捕食的藻類中
1
2
被水蚤捕食,
1
2
被鯉魚捕食,則鯉魚所獲得的能量最多為
 
kJ.

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