3.5-溴尿嘧啶有酮式和烯醇式兩種異構(gòu)體,5-溴尿嘧啶酮式是胸腺嘧啶的類(lèi)似物,5-溴尿嘧啶烯醇式則能與鳥(niǎo)嘌呤配對(duì).A-T堿基對(duì)復(fù)制時(shí)加入了酮式5-溴尿嘧啶,復(fù)制第二輪酮式5-溴尿嘧啶異構(gòu)為烯醇式.下列敘述正確的是( 。
A.細(xì)胞中發(fā)生類(lèi)似的堿基對(duì)種類(lèi)改變,屬于基因重組
B.細(xì)胞中發(fā)生此改變,可能導(dǎo)致翻譯的多肽鏈變短
C.第二輪復(fù)制時(shí),A-T堿基對(duì)突變?yōu)镚-C堿基對(duì)
D.堿基對(duì)種類(lèi)發(fā)生改變,此變異對(duì)生物體是有害的

分析 基因突變是基因結(jié)構(gòu)的改變,包括堿基對(duì)的增添、缺失或替換.
基因突變發(fā)生的時(shí)間主要是細(xì)胞分裂的間期;基因突變的特點(diǎn)是低頻性、普遍性、少利多害性、隨機(jī)性、不定向性.

解答 解:A、細(xì)胞中發(fā)生類(lèi)似的堿基對(duì)種類(lèi)改變,是基因結(jié)構(gòu)的改變,因此屬于基因突變,A錯(cuò)誤;
B、細(xì)胞中發(fā)生此改變,可能會(huì)在轉(zhuǎn)錄時(shí)形成終止密碼,而導(dǎo)致翻譯的多肽鏈變短,B正確;
C、因?yàn)锳-T堿基對(duì)復(fù)制時(shí)加入了酮式5-溴尿嘧啶,復(fù)制第二輪酮式5-溴尿嘧啶異構(gòu)為烯醇式,所以要在第三輪復(fù)制后,A-T堿基對(duì)才能突變?yōu)镚-C堿基對(duì),C錯(cuò)誤;
D、堿基對(duì)種類(lèi)發(fā)生改變,此變異對(duì)生物體可能是有害的,也可能是有利的,D錯(cuò)誤.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題考查因突變的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.中國(guó)女科學(xué)家屠呦呦率領(lǐng)的科研團(tuán)隊(duì)提取出的青蒿素可以有效地治療瘧疾,獲得2015年度諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng).在青蒿素被提取之前,奎寧被用來(lái)治療瘧疾,其機(jī)理是奎寧可以和瘧原蟲(chóng)DNA結(jié)合,形成復(fù)合物.下列不正確的為( 。
A.青蒿素為植物細(xì)胞的一種代謝產(chǎn)物,可能貯存于液泡中
B.瘧原蟲(chóng)DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的主要場(chǎng)所是細(xì)胞核
C.若瘧原蟲(chóng)攝食的方式是胞吞,則該過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜選擇透過(guò)性
D.奎寧作用機(jī)理可能是抑制瘧原蟲(chóng)DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.“人類(lèi)基因組計(jì)劃”通過(guò)對(duì)人體細(xì)胞內(nèi)的24條染色體中DNA的測(cè)序,完成了人類(lèi)基因組圖的繪制.所測(cè)的24條染色體是體細(xì)胞內(nèi)的( 。
A.24條常染色體
B.22對(duì)常染色體中的各一條和X、Y染色體
C.24對(duì)同源染色體的各一條
D.隨機(jī)抽取的24條染色體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.如圖表示細(xì)胞內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成和功能關(guān)系,其中A、B代表元素,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是生物大分子,X、Y、Z、P分別為構(gòu)成生物大分子的基本單位.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)圖中X被形容為“生命的燃料”,它是葡萄糖;Ⅰ在動(dòng)物細(xì)胞中是指糖原.
(2)圖中A指P、N元素,Y是脫氧核糖核苷酸,有4種;使用甲基綠吡羅紅混合染液染色,可使Ⅱ呈現(xiàn)綠色.
(3)圖中 B一定含有N元素,P的結(jié)構(gòu)通式為.由P形成Ⅳ的化學(xué)反應(yīng)稱(chēng)為脫水縮合.
(4)圖中Ⅴ是膽固醇.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.19世紀(jì)40年代,美國(guó)科學(xué)家通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)將植物細(xì)胞培育成完整的植株.請(qǐng)回答下列關(guān)于組織培養(yǎng)的問(wèn)題:
(1)如圖是用火焰南天竹的莖尖進(jìn)行上述操作的一些過(guò)程簡(jiǎn)圖,請(qǐng)將這四支試管按照正確順序排列DACB(用字母排列)
(2)圖中試管A中的細(xì)胞團(tuán)是火焰南天竹的莖尖被接種在人工培養(yǎng)基上之后,受到激素等物質(zhì)和外界條件的作用,形成的一團(tuán)無(wú)定形狀態(tài)的細(xì)胞,被稱(chēng)為愈傷組織
(3)圖中試管C中的組織是由試管A中產(chǎn)生的細(xì)胞團(tuán)在不同(相同/不同)的培養(yǎng)基中進(jìn)行培養(yǎng);通過(guò)再分化長(zhǎng)出根來(lái).
(4)在這個(gè)培養(yǎng)的過(guò)程中,火焰南天竹細(xì)胞的分裂方式為B
A.先有絲分裂再減數(shù)分裂   B.有絲分裂   C.先減數(shù)分裂后有絲分裂  D.減數(shù)分裂.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.下列關(guān)于鐮刀型細(xì)胞貧血癥的說(shuō)法正確的是(  )
A.鐮刀型細(xì)胞貧血癥是由于基因中堿基對(duì)的缺失引起的
B.鐮刀型細(xì)胞貧血癥的直接原因是基因結(jié)構(gòu)的改變
C.導(dǎo)致鐮刀型細(xì)胞貧血癥的原因?yàn)榛蛲蛔,因此無(wú)法用顯微鏡觀察是否患此病
D.鐮刀型細(xì)胞貧血癥為常染色體隱性遺傳病

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.地衣中的真菌和藍(lán)藻互利共生,當(dāng)把它們分開(kāi)時(shí),兩者都不能正常生長(zhǎng),這體現(xiàn)了生態(tài)工程的什么原理( 。
A.系統(tǒng)結(jié)構(gòu)功能原理B.整體性原理
C.系統(tǒng)整體性原理D.協(xié)調(diào)與平衡原理

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

12.如圖所示細(xì)胞置于密閉容器中培養(yǎng).在不同光照強(qiáng)度下細(xì)胞內(nèi)外的CO2和O2濃度在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生了相應(yīng)變化.下列敘述正確的是( 。
A.黑暗條件下,①增大、④減小B.光強(qiáng)低于光補(bǔ)償點(diǎn)時(shí),①、③增大
C.光強(qiáng)等于光補(bǔ)償點(diǎn)時(shí),②、③保持不變D.光強(qiáng)等于光飽和點(diǎn)時(shí),②減小、④增大

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.關(guān)于群落空間結(jié)構(gòu)的特征及生態(tài)意義的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A.群落空間結(jié)構(gòu)的特征是長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果
B.影響群落空間結(jié)構(gòu)不同的非生物因素主要是溫度和水分
C.群落的空間結(jié)構(gòu)有利于對(duì)資源的充分利用,緩解種間競(jìng)爭(zhēng)
D.人類(lèi)活動(dòng)往往會(huì)使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進(jìn)行

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