【題目】有關(guān)初次免疫應(yīng)答和二次免疫應(yīng)答的敘述正確的是

A．二次免疫的作用發(fā)生于病原侵入機體但尚未患病之前

B．二次免疫的作用發(fā)生于患病后，能迅速消滅病源并達到康復(fù)

C．初次免疫記憶細胞能夠記憶病原的特性，但是不產(chǎn)生抗體

D．二次免疫相比初次免疫，反應(yīng)迅速但產(chǎn)生抗體量少

【答案】C

【解析】二次免疫的作用在患病前后都可以發(fā)生，只是免疫能力強弱不同，A、B項錯誤；初次免疫可以產(chǎn)生記憶細胞，記憶細胞能夠記憶病原的特性，但是不產(chǎn)生抗體，C項正確；二次免疫相比初次免疫，反應(yīng)迅速且產(chǎn)生抗體量多，D項錯誤。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】初級消費者體內(nèi)的能量去向不包括

A. 部分傳遞給分解者 B. 部分被第二營養(yǎng)級攝取

C. 部分用于自身的生命活動 D. 部分通過呼吸作用以熱能形式散失

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列哪一項不是同源染色體的特點?

A. 分別來自父方和母方 B. 減數(shù)分裂過程中能聯(lián)會

C. 由一條染色體復(fù)制而來 D. 大小、形態(tài)一般相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖1中A表示基因型為AaBb（兩對基因獨立遺傳）的某雌性動物的體細胞，B、C分別表示該動物處于不同分裂狀態(tài)的細胞 圖像；圖2為該動物部分組織切片的顯微圖像．請據(jù)圖回答下列問題：
（1）圖1中數(shù)字①表示的生理過程是 ．
（2）A細胞的基因組成是 ， C細胞的名稱是 ．
（3）通常情況下，該動物的基因A和a的分離發(fā)生在（用圖中數(shù)字表示）分裂過程中．B圖細胞最終分裂結(jié)束后，一般情況下，E的基因型是 ．
（4）按分裂過程判斷，圖2中標號的先后順序應(yīng)該是 ，
（5）若圖示的動物與基因型為aabb個體交配，后代與親本表現(xiàn)型相同的概率是.

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為某學生在用紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞做一定濃度的蔗糖溶液對細胞影響的實驗中所觀察到的細胞，請判斷下列敘述中正確的是

A. 圖中1，2，6組成了細胞的原生質(zhì)層，相當于一層半透膜 B. 圖中細胞處于質(zhì)壁分離狀態(tài)，6處濃度一定大于7處濃度

C. 圖中6處的液體為蔗糖溶液，因為1所示結(jié)構(gòu)是全透性的 D. 圖中7是細胞液，在細胞發(fā)生質(zhì)壁分離時，顏色逐漸變淺

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某學生根據(jù)電鏡下觀察的某高等植物活細胞切片畫了一張如圖所示的細胞圖，據(jù)圖回答。

(1) 生物繪圖屬于構(gòu)建模型形式中的______________（填“物理”或“概念”或“數(shù)學”）模型，該細胞為高等植物細胞的理由除了有葉綠體和大液泡外，還有[ ]_______，其對植物細胞有支持和保護作用，它的化學成分主要是_____________和_________。

（2） 圖中能合成淀粉酶的結(jié)構(gòu)是[ ]________________，含有DNA的細胞器有____________________（填編號）。

（3）圖中細胞器____________（填編號）的膜能參與構(gòu)成細胞的生物膜系統(tǒng)，若想將這些細胞器分離出來常用___________法。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為種子發(fā)育過程和種子萌發(fā)過程中內(nèi)源激素、種子含水量以及營養(yǎng)物質(zhì)積累量的變化。據(jù)圖分析，在種子發(fā)育過程中，關(guān)于植物激素作用的敘述，不正確的是（ ）

A.首先出現(xiàn)的是CK，其主要作用是促進細胞分裂和組織分化
B.其次增加的是GA和IAA，主要作用是促進植物體有機物的合成與積累
C.ABA促進種子貯藏蛋白的基因表達，并促進種子脫水，抑制種子的萌發(fā)
D.在植物生長發(fā)育過程中激素調(diào)節(jié)的特點是多種激素相互協(xié)調(diào)、共同調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于遺傳和變異的敘述，錯誤的是

A. 種豆得豆的現(xiàn)象是遺傳

B. 兄弟姐妹之間長得很像的現(xiàn)象是遺傳

C. 花生水肥條件不同果實大小不一的現(xiàn)象是變異

D. 非同源染色體上非等位基因的自由組合屬于基因重組

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】同學們分組各搭建—個DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型（提供材料數(shù)量不限），最終10個小組正確搭建出不同的DNA分子模型，這些模型的差異可能在于

A. 堿基序列不同

B. 磷酸與脫氧核糖的連接方式不同

C. 多核苷酸鏈條數(shù)不同

D. 堿基配對方式不同

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