如圖所示，燒杯內(nèi)裝有蒸餾水，下部封有半透膜的長(zhǎng)頸漏斗內(nèi)裝有淀粉和食鹽溶液，漏斗內(nèi)的液面與燒杯內(nèi)蒸餾水的液面相平．過(guò)一段時(shí)間后，用碘水和硝酸銀溶液分別檢驗(yàn)蒸餾水中的物質(zhì)．在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所能觀察到的現(xiàn)象是（　�。�
①漏斗內(nèi)液面下降　                       ②漏斗內(nèi)液面上升　
③燒杯內(nèi)液體遇硝酸銀溶液有白色沉淀生成　   ④燒杯內(nèi)液體遇碘水變藍(lán)．
A、①②B、②③C、③④D、①④
考點(diǎn)：物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式的綜合
專題：
分析：食鹽即氯化鈉，在水中電離成氯離子、鈉離子，而離子可以通過(guò)半透膜，最終半透膜兩側(cè)的氯離子、鈉離子濃度相同，但是淀粉不能透過(guò)半透膜，故實(shí)驗(yàn)最終滲透平衡時(shí)，也是漏斗內(nèi)的溶液濃度高于燒杯內(nèi)溶液的濃度，所以漏斗內(nèi)液面上升，燒杯內(nèi)液體遇硝酸銀溶液有白色沉淀生成，燒杯內(nèi)液體遇碘水不變藍(lán)．
解答： 解：①食鹽在水中電離成氯離子、鈉離子，而離子可以通過(guò)半透膜，最終半透膜兩側(cè)的氯離子、鈉離子濃度相同，但是淀粉不能透過(guò)半透膜，故實(shí)驗(yàn)最終滲透平衡時(shí)，也是漏斗內(nèi)的溶液濃度高于燒杯內(nèi)溶液的濃度，所以漏斗內(nèi)液面上升，①錯(cuò)誤；
②食鹽在水中電離成氯離子、鈉離子，而離子可以通過(guò)半透膜，最終半透膜兩側(cè)的氯離子、鈉離子濃度相同，但是淀粉不能透過(guò)半透膜，故實(shí)驗(yàn)最終滲透平衡時(shí)，也是漏斗內(nèi)的溶液濃度高于燒杯內(nèi)溶液的濃度，所以漏斗內(nèi)液面上升，②正確；
③食鹽即氯化鈉，在水中電離成氯離子、鈉離子，而離子可以通過(guò)半透膜，故燒杯內(nèi)液體遇硝酸銀溶液有白色沉淀生成燒杯內(nèi)液體遇硝酸銀溶液有白色沉淀生成，③正確；
④淀粉不能透過(guò)半透膜，故燒杯內(nèi)液體遇碘水不變藍(lán)，④錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了滲透發(fā)生的條件，意在考查考生識(shí)記與滲透作用相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于“觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)”實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　　）
A、為了用高倍鏡觀察低倍鏡視野中左上方的一個(gè)細(xì)胞，在換用高倍鏡前應(yīng)先向右下方移動(dòng)裝片
B、觀察細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)時(shí)，應(yīng)以液泡的運(yùn)動(dòng)作為參照物
C、與低倍物鏡相比，高倍物鏡下視野變暗，但細(xì)胞變大，數(shù)目減少
D、每個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)的方向是一致的，且流動(dòng)速度與溫度等條件無(wú)關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖中甲、乙兩圖是滲透裝置示意圖，丙圖是根毛細(xì)胞示意圖，請(qǐng)根據(jù)甲、乙、丙三圖回答下列問(wèn)題：（甲圖是發(fā)生滲透作用的初始狀態(tài)，乙圖是發(fā)生了較長(zhǎng)時(shí)間的滲透作用之后通過(guò)漏斗內(nèi)外水分子達(dá)到平衡時(shí)的狀態(tài)．甲圖中：①為清水，②為30%的蔗糖溶液）．

（1）典型的滲透裝置必須具備2個(gè)條件：①
 
（指明甲圖中相應(yīng)部位）；②
 
．
（2）比較甲圖中①和②處溶液濃度的大�。�
 
．
（3）丙圖中④的名稱為
 
．甲圖中的③相當(dāng)于丙圖中的
 
，它與丙圖中相應(yīng)結(jié)構(gòu)的區(qū)別是
 
．
（4）若把根毛細(xì)胞放在30%的蔗糖溶液中，它將出現(xiàn)
 
，再放入清水中，它又出現(xiàn)
 
．
（5）若把根毛細(xì)胞放在90%的蔗糖溶液中，它會(huì)出現(xiàn)什么變化？
 
，過(guò)一段時(shí)間再放入清水中，此時(shí)根毛細(xì)胞與上題中放入清水中的變化一樣嗎？
 
，為什么？
 
．
（6）鹽堿地中的植物常出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象，其原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示為自然環(huán)境中某生物種群數(shù)量變化曲線，下列有關(guān)敘述中，正確的是（　�。�
A、b點(diǎn)時(shí)種群有最大自然增長(zhǎng)率
B、食物是影響ed段波動(dòng)的重要內(nèi)源性因素
C、cd段波動(dòng)的直接原因是出生率和死亡率的變動(dòng)
D、該種群發(fā)展過(guò)程中，ab段幼體所占比例小于cd段幼體比例

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

蠑螈等動(dòng)物具有斷肢再生的能力，不過(guò)是什么保證了斷腿的地方不會(huì)長(zhǎng)出一條尾巴呢．科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)蠑螈等動(dòng)物具有斷肢再生的能力，這是因?yàn)橄旙⒌母鞣N細(xì)胞具有記憶所屬機(jī)體組織的能力，可良好地“專業(yè)分工”，幫助斷肢再生．下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、在斷肢再生的過(guò)程中，細(xì)胞的增殖方式是有絲分裂
B、該過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性
C、進(jìn)行斷肢再生的細(xì)胞具有細(xì)胞周期
D、蠑螈各種細(xì)胞“專業(yè)分工”的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

近幾年，豬流感在全球范圍內(nèi)擴(kuò)散，嚴(yán)重威脅著養(yǎng)殖業(yè)和人類的健康．某學(xué)校生物興趣小組的同學(xué)通過(guò)查閱資料發(fā)現(xiàn)，常見(jiàn)的流感病毒都是RNA病毒，同時(shí)提出疑問(wèn)：豬流感病毒的遺傳物質(zhì)是DNA還是RNA？下面是該興趣小組為探究豬流感病毒的遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)．請(qǐng)將其補(bǔ)充完整．
（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄控i流感病毒的遺傳物質(zhì)是DNA還是RNA
（2）實(shí)驗(yàn)原理：
①病毒需寄生在活細(xì)胞中并在其中進(jìn)行增殖；
②DNA酶和RNA酶分別能夠水解DNA和RNA．
（3）材料用具：顯微注射器，豬流感病毒的核酸提取液，豬胚胎干細(xì)胞，DNA酶和RNA酶等．
（4）實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：把豬流感病毒核酸提取液分成相同的A、B、C三組，分別用等量的相同濃度的
 
依次處理A和B兩組核酸提取液，C組用等量的蒸餾水處理作為
 
．
第二步：取等量的豬胚胎干細(xì)胞分成三組，用顯微注射技術(shù)分別把A、B、C三組處理過(guò)的核酸提取液注射到三組豬胚胎干細(xì)胞中．
第三步：將注射后的三組豬胚胎干細(xì)胞放在
 
的環(huán)境中培養(yǎng)一段時(shí)間，然后從培養(yǎng)好的豬胚胎干細(xì)胞中抽取出樣品，檢測(cè)是否有豬流感病毒產(chǎn)生．
（5）預(yù)測(cè)結(jié)果及結(jié)論：
①若
 
（填組別的相應(yīng)字母）兩組出現(xiàn)豬流感病毒，
 
組不出現(xiàn)，則豬流感病毒的遺傳物質(zhì)是RNA．
②若
 
 （填組別的相應(yīng)字母）兩組出現(xiàn)豬流感病毒，
 
組沒(méi)有出現(xiàn)，則豬流感病毒的遺傳物質(zhì)是DNA．
③若A、B、C三組都出現(xiàn)豬流感病毒，則豬流感病毒的遺傳物質(zhì)既不是DNA也不是RNA．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞呼吸的說(shuō)法正確是（　　）
A、無(wú)氧呼吸是不需氧的呼吸，其底物分解仍然屬于氧化分解反應(yīng)
B、水果貯藏在完全無(wú)氧的環(huán)境中，可將有機(jī)物損失減小到最低程度
C、酵母菌只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸
D、有氧呼吸的酶存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體內(nèi)膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

“山上多植樹(shù)，勝似修水庫(kù)，有雨它能吞，無(wú)雨它能吐”，這條諺語(yǔ)形象地說(shuō)明了森林生態(tài)環(huán)境有哪種作用（　　）
A、制造氧氣，凈化空氣
B、過(guò)濾塵埃，殺滅細(xì)菌
C、保持水土，涵養(yǎng)水源
D、降低噪音，調(diào)節(jié)氣候

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人體的內(nèi)環(huán)境是指（　�。�
A、細(xì)胞外液
B、細(xì)胞內(nèi)液
C、細(xì)胞外液和細(xì)胞內(nèi)液
D、體內(nèi)的全部液體

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