9．下列有關(guān)概念間的關(guān)系圖，正確的是（　�。�
A．若甲中a、b、c分別表示三種生物生存的空間范圍，則c最容易滅絕
B．若乙中a、b分別代表體液調(diào)節(jié)與激素調(diào)節(jié)，則c可以代表免疫調(diào)節(jié)
C．若丙中a、b分別代表原核生物與生產(chǎn)者，則c可以代表藍(lán)藻
D．若丁中a、b分別代表核酸與酶，則c可以代表質(zhì)粒

分析 1、原核生物包括藍(lán)藻、細(xì)菌、支原體、衣原體和放線菌，其中藍(lán)藻又包括藍(lán)球藻、念珠藻、顫藻等，細(xì)菌又包括乳酸菌、大腸桿菌等．
2、體液調(diào)節(jié)包括激素調(diào)節(jié)，但不包括免疫調(diào)節(jié)．
3、質(zhì)粒是DNA，屬于核酸，但不是酶，酶大多數(shù)為蛋白質(zhì)，少數(shù)酶為RNA．

解答 解：A、b的生存空間完全在a中，c的生存空間只有一部分在b中，因此，當(dāng)環(huán)境改變時，b最容易滅絕，A錯誤；
B、若乙中a、b分別代表體液調(diào)節(jié)與激素調(diào)節(jié)，則c不能代表免疫調(diào)節(jié)，因免疫調(diào)節(jié)不屬于激素調(diào)節(jié)，B錯誤；
C、丙中a、b分別代表原核生物與生產(chǎn)者，則c不能代表藍(lán)藻，因藍(lán)藻屬于原核生物，也是生產(chǎn)者，C錯誤；
D、丁中a、b分別代表核酸與酶，則c可以代表質(zhì)粒，因質(zhì)粒是DNA，屬于核酸，但不是酶，少數(shù)的RNA屬于酶，D正確．
故選：D．

點評 本題考查原核生物與真核生物形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同、體液調(diào)節(jié)和核酸的分類等，要求考生識記原核生物的種類；識記體液調(diào)節(jié)的內(nèi)容；識記酶的概念，能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016河北石家莊第一中學(xué)高二上期末考試生物試卷B（解析版） 題型：選擇題

下列研究的問題不屬于群落水平的是

A．梧桐山的鳶每年新增的個體數(shù)

B．深圳紅樹林的范圍和邊界大小

C．鼎湖山常綠闊葉林中的優(yōu)勢種

D．根瘤菌和豆科植物之間的關(guān)系

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列實驗操作最合理的是（　　）
A．輕敲載玻片上的蓋玻片，以使洋蔥根尖細(xì)胞分散更均勻
B．向DNA粗提取液中加入2mol/L的NaCl溶液以析出DNA
C．低溫、無菌條件下暗培養(yǎng)胡蘿卜外植體以獲得愈傷組織
D．新鮮葡萄進(jìn)行發(fā)酵的初期加入適量蔗糖以增加果酒的甜度

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科目：高中生物 來源：2015-2016河北石家莊第一中學(xué)高一上期末考試生物試卷B（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運輸?shù)臄⑹�，錯誤的是

A．植物細(xì)胞積累K+需消耗能量

B．細(xì)胞對離子的吸收具有選擇性

C．海水中的海藻細(xì)胞可通過積累溶質(zhì)防止質(zhì)壁分離

D．液泡中積累大量離子，故液泡膜不具有選擇透過性

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科目：高中生物 來源：2015-2016河北石家莊第一中學(xué)高一上期末考試生物試卷B（解析版） 題型：選擇題

某科學(xué)工作者用活體生物材料制作了許多張連續(xù)切片。在電鏡下觀察這些切片后，他畫了一張如圖所示的構(gòu)成該材料的細(xì)胞圖。下列與此相關(guān)的敘述正確的是

A．該細(xì)胞進(jìn)行生命活動時所需能量均來自線粒體

B．該細(xì)胞可能是分生區(qū)的細(xì)胞

C．具有該細(xì)胞的生物的遺傳物質(zhì)共有5種堿基

D．具有該細(xì)胞的生物可通過通道進(jìn)行信息傳遞

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．下面在適宜的溫度下以葡萄為材料所做的幾組實驗及其結(jié)果，請回答下列問題．

（1）實驗中影響葡萄植株光合作用的外界因素主要有光照強(qiáng)度和二氧化碳濃度，圖一的實驗結(jié)果表明，在栽培農(nóng)作物時要注意合理密植．
（2）經(jīng)檢測，葡萄植株一晝夜的CO2凈吸收量為250mg，圖二中陰影部分所表示的CO2吸收量為大于（填“大于”、“等于”、“小于”） 250mg．假設(shè)該植物在24小時內(nèi)呼吸速率不變，則該植株一晝夜內(nèi)通過光合作用固定的CO2總量是370mg．C點與D點相比，葉綠體中C3含量的變化是下降，直接原因是二氧化碳吸收量不足．若適當(dāng)增加植株生長環(huán)境中CO2的濃度，圖二中的B點將向右（填“左”或“右”）移動．
（3）圖三表示將植株上的葉片A側(cè)曝光，B側(cè)遮光，并采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠种g物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)移．德國科學(xué)家曾使用類似的實驗方法證明了光合作用的產(chǎn)物有淀粉，但是實驗前該植物需要在環(huán)境中放置一晝夜．該實驗的自變量是有無光照．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．某農(nóng)科所研究人員對日光溫室內(nèi)的黃瓜補(bǔ)充不同波長的光，測得黃瓜光合速率的日變化情況如圖1．為進(jìn)一步探究補(bǔ)充不同波長的光對黃瓜光合速率影響的原因，研究人員測定葉肉細(xì)胞內(nèi)的葉綠體數(shù)、葉綠體內(nèi)的淀粉粒數(shù)、基粒數(shù)，結(jié)果如圖2．請據(jù)圖回答：

（1）依據(jù)圖1結(jié)果分析，若采取在10：00前適當(dāng)補(bǔ)充紅光措施，對黃瓜的生長最有效．14：00～16：00，引起三組黃瓜光合速率均降低的主要外界因素是光照強(qiáng)度．
（2）光反應(yīng)階段為碳反應(yīng)階段提供NADPH和ATP，一般情況下，碳反應(yīng)階段生成的三碳糖大部分被用于RuBP的再生，部分三碳糖在葉綠體基質(zhì)部位形成淀粉．
（3）依據(jù)圖1、2結(jié)果分析，補(bǔ)充紅光時葉綠體中淀粉粒數(shù)減少，是造成光合速率比對照組大的原因．說明促進(jìn)光合產(chǎn)物運出葉綠體有利于光合作用的進(jìn)行．
（4）在生產(chǎn)上還可以通過噴施一定濃度的赤霉素（細(xì)胞分裂素）（激素名稱），以促進(jìn)葉片的生長，達(dá)到提高產(chǎn)量的目的．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．如圖為進(jìn)行胡蘿卜組織培養(yǎng)過程中某細(xì)胞所經(jīng)歷的生長發(fā)育各個階段示意圖，圖中①一⑥為各個時期的細(xì)胞，a一c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過程．下列敘述正確的是（　　）
A．胡蘿卜植株所有的細(xì)胞都會經(jīng)歷a，b，c這三個過程
B．與②相比，①的表面積/體積的比值增大，與外界環(huán)境的物質(zhì)交換能力也增強(qiáng)
C．⑤⑥含有的核酸相同，蛋白質(zhì)不同
D．①具有細(xì)胞全能性而⑤⑥沒有

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．如圖是將某藻類放入密閉瓶內(nèi)，給予一定的pH值和溫度，瓶內(nèi)氧濃度的變化曲線如圖，下列分析正確的是（　�。�
A．在乙處給予一定光照后光合速率小于呼吸速率
B．該藻類的呼吸速率為2.5微摩爾/分
C．乙→丙光合速率達(dá)到最大，所以不再增加
D．若丁處加入使光反應(yīng)停止的試劑，則曲線應(yīng)變?yōu)閒

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