A. | 全部正確 | B. | 有一個正確 | C. | 有三個正確 | D. | 全都不對 |
分析 進行光合作用的細(xì)胞不一定有葉綠體,例如藍(lán)藻屬于原核生物,能進行光合作用,但沒有葉綠體.進行有氧呼吸的細(xì)胞不一定要有線粒體,例如進行有氧呼吸的細(xì)菌.硝化細(xì)菌、大腸桿菌.原生細(xì)胞和真核細(xì)胞最大的區(qū)別是原核細(xì)胞沒有被核膜包被的成形的細(xì)胞核.
解答 解:①光合作用不一定要在葉綠體中進行,如藍(lán)藻沒有葉綠體也可進行光合作用,①錯誤;
②雙縮脲試劑檢測含有肽鍵的化合物,蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑反應(yīng)呈現(xiàn)紫色,與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)的物質(zhì)不一定是蛋白質(zhì),②錯誤;
③原核生物也有細(xì)胞結(jié)構(gòu),病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),③錯誤;
④不同酶的最適宜溫度不同,④錯誤;
⑤原核細(xì)胞的有氧呼吸過程不發(fā)生在線粒體中,⑤錯誤;
⑥生長素對植物生長具有兩重性,高濃度的生長素對植物生長起抑制作用,⑥錯誤;
⑦兩個種群之間存在地理隔離,不存在生殖隔離,屬于同一物種,一旦相遇,可以進行基因交流,⑦錯誤;
⑧還原糖包括葡萄糖、果糖、麥芽糖等,能與斐林試劑反應(yīng)出現(xiàn)磚紅色沉淀,不一定是葡萄糖,⑧錯誤.
故選:D.
點評 對于生長素作用的兩重性、真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的比較、溫度對酶活性的影響、蛋白質(zhì)和還原糖的檢測方法、有氧呼吸和光合作用的場所的理解把握知識點間的內(nèi)在聯(lián)系是本題考查的重點.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 多基因遺傳病的表現(xiàn)往往與環(huán)境因素有關(guān) | |
B. | 單基因遺傳病的表現(xiàn)一般與環(huán)境無關(guān) | |
C. | 有致病基因不一定出現(xiàn)遺傳病癥狀 | |
D. | 出現(xiàn)遺傳病癥狀一定含有遺傳病致病基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有絲分裂后期的細(xì)胞 | B. | 初級精母細(xì)胞 | ||
C. | 次級精母細(xì)胞 | D. | 次級卵母細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 純合子自交后代不會發(fā)生性狀分離,雜合子的自交后代中不會出現(xiàn)純合子 | |
B. | 果蠅是良好遺傳實驗材料,如:生長周期短,繁殖快,有許多容易區(qū)分的性狀等 | |
C. | 自由組合定律的實質(zhì)是:在F1產(chǎn)生配子時,等位基因分離,非等位基因自由組合 | |
D. | 測交后代表現(xiàn)型及比例直接反映與隱性個體雜交的個體產(chǎn)生的配子種類及比例 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a處的導(dǎo)入方法可以用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法,目的基因?qū)⒄系绞荏w細(xì)胞的DNA上 | |
B. | b處操作的實質(zhì)跟體外受精相同,獲得的重組細(xì)胞的全能性極高 | |
C. | c處是讓重組細(xì)胞在體外進行有絲分裂,這種情況下細(xì)胞未發(fā)生分化 | |
D. | d處利用的是胚胎移植技術(shù),可以將處于原腸胚期的胚胎分割后,再進行此過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中②步驟主要觀察液泡的大小以及原生質(zhì)層的位置 | |
B. | 圖中⑤步驟滴加清水的目的是讓細(xì)胞質(zhì)壁分離復(fù)原 | |
C. | 該實驗可以用洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞來做 | |
D. | 本實驗不需另外設(shè)立對照實驗組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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