圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動示意圖,其中a、b、c分別表示流入各營養(yǎng)級的能量,g、h、i分別表示各營養(yǎng)級呼吸作用消耗的能量,j、k、l表示各營養(yǎng)級遺體殘骸中流入分解者的能量,d、e、f分別表示各營養(yǎng)級未被利用的能量.有關敘述正確的是( )
A.流經(jīng)該草原生態(tài)系統(tǒng)的總能量是a+b+c
B.植食性動物糞便中的能量屬于a的一部分
C.c的量可用表達式b﹣h﹣e﹣k或i+f+l 來表示
D.i表示該肉食性動物呼吸作用分解有機物釋放的能量
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中③構成細胞膜的基本支架 | |
B. | ②在細胞膜中的位置是不變的 | |
C. | 細胞的識別功能與圖中物質①有關 | |
D. | 有②參加的跨膜運輸不一定是主動運輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 祖父→父親→色盲男孩 | B. | 祖母→父親→色盲男孩 | ||
C. | 外祖父→母親→色盲男孩 | D. | 外祖母→母親→色盲男孩 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年江西省贛州市高三上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關ATP的敘述中,正確的是( )
A.脂肪酸分子進入小腸絨毛上皮細胞,細胞消耗ATP的量增加
B.藍藻沒有線粒體,只能無氧呼吸產(chǎn)生ATP
C.葉肉細胞利用光能合成的ATP,可用于主動運輸
D.ATP水解失去2個磷酸基團后,是腺嘌呤核糖核苷酸
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年江蘇省鹽城市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
某生物興趣小組為研究某植物生長發(fā)育過程中植物激素間的共同作用,進行了相關實驗.如圖為去掉其頂芽前后,側芽部位生長素和細胞分裂素的濃度變化及側芽長度變化坐標曲線圖,據(jù)圖分析:
(1)激素甲的生理作用是 .激素乙的生理作用是 .
(2)據(jù)圖分析可推知:高濃度的生長素對側芽萌動起的作用是 ,高濃度的細胞分裂素對側芽萌動起的作用是 .
(3)為研究根向地生長與生長素和乙烯的關系,該興趣小組又做了這樣的實驗:將該植物的根尖放在含不同濃度生長素的培養(yǎng)液中,并加入少量蔗糖做能源.發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯,且生長素濃度較高,乙烯的濃度也越高,根尖生長所受的抑制也越強.
①該實驗的因變量有 和 .
②為使實驗嚴謹,還需要另設對照組,對照組的處理是 .
③據(jù)此實驗結果可推知水平放置的植物根向重力生長的原因可能是:近地側生長素濃度高,誘導產(chǎn)生 ,從而 .
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年江蘇省鹽城市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關于平板劃線法和涂布平板法的敘述不正確的是( )
A.只能應用于固體培養(yǎng)基接種 B.都可以用于微生物的計數(shù)
C.接種培養(yǎng)后均可獲得單菌落 D.接種用具都需進行嚴格滅菌
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年江蘇省鹽城市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
酵母菌是探究種群數(shù)量變化的理想材料,血球計數(shù)板是酵母菌計數(shù)的常用工具.如圖表示一個計數(shù)室及顯微鏡下一個中方格菌體分布情況.下列有關敘述錯誤的是( )
A.培養(yǎng)液中酵母菌主要進行有氧呼吸和出芽生殖
B.每天定時取樣前要搖勻培養(yǎng)液
C.每次選取計數(shù)室四個角和中央的五個中格計數(shù),目的是重復實驗以減小誤差
D.若五個中格酵母菌平均數(shù)為上右圖所示,則估算酵母菌的總數(shù)為6×106個/mL
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 當人體飲水不足時,細胞外滲透壓下降,產(chǎn)生渴覺,調節(jié)水的攝入量 | |
B. | 當人體飲水不足時,腎小管、集合管減少對水分的重吸收,減少尿的排出 | |
C. | 當人體飲水過多時,細胞外滲透壓升高,抗利尿激素分泌釋放減少,增大尿的排出 | |
D. | 人體內水和無機鹽的平衡是在神經(jīng)系統(tǒng)、體液調節(jié)下,主要通過腎臟來完成的 |
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