A. | ②③⑤ | B. | ②⑥ | C. | ②⑤⑥ | D. | ④⑤⑥ |
分析 1、現(xiàn)代進(jìn)化理論認(rèn)為:種群是生物進(jìn)化的基本單位;生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是基因頻率的改變;突變和基因重組為進(jìn)化提供原材料;自然選擇導(dǎo)致種群基因頻率的定向改變;通過隔離形成新的物種.
2、影響種群基因頻率變化的因素有突變、自然選擇、遷入和遷出、遺傳漂變等.
解答 解:①盲魚眼睛的退化是自然選擇的結(jié)果,基因突變是自發(fā)的,與環(huán)境無關(guān),①錯(cuò)誤;
②不同基因型的個(gè)體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性可相同,也可不同,如AA和Aa的適應(yīng)性相同,Aa和aa的適應(yīng)性不同,②正確;
③生殖隔離的形成是新物種形成的標(biāo)志,是新物種形成的最后階段,③正確;
④種群基因頻率的變化除了與環(huán)境的選擇作用有關(guān),還與突變、遷入和遷出、遺傳漂變等有關(guān),④錯(cuò)誤;
⑤自然選擇是通過作用于個(gè)體使其生存或淘汰近而影響種群基因頻率的,⑤正確;
⑥物種之間的共同進(jìn)化是通過物種間的生存斗爭(zhēng)或種間互助實(shí)現(xiàn)的,⑥錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查生物進(jìn)化與生物多樣性的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若刺激強(qiáng)度小于閾值,則電表的指針不偏轉(zhuǎn) | |
B. | 若刺激強(qiáng)度大于閾值,則強(qiáng)度大指針偏轉(zhuǎn)幅度越大 | |
C. | 若將神經(jīng)纖維置于不同鉀離子濃度的溶液中,則指針會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn) | |
D. | 若刺激方向未知,可通過電流表指針偏轉(zhuǎn)方向判斷 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016北京師大附實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二上學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
碳元素是構(gòu)成細(xì)胞的最基本元素,對(duì)此最有說服力的解釋是( )
A.碳在細(xì)胞的各種化合物中含量最多
B.碳在自然界中含量最為豐富
C.細(xì)胞的各種化合物中都含有碳
D.碳鏈構(gòu)成了有機(jī)物的基本骨架
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | (2n-1)m | B. | (2n-1)m$\frac{(1-2q)}{2q}$ | C. | (2n-1)$\frac{m}{2}$nq | D. | m($\frac{1}{2}$q-1) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①④⑤⑦ | B. | ①②③⑦ | C. | ④⑤⑥⑦ | D. | ③④⑤⑦ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1細(xì)胞處在減數(shù)第二次分裂中期,含8條染色單體和8個(gè)DNA分子 | |
B. | 由圖可以看出分裂過程中四分體中的非姐妹染色單體發(fā)生了交換 | |
C. | 由1所示細(xì)胞若繼續(xù)分裂可能會(huì)發(fā)生等位基因的分離 | |
D. | 若兩圖來源于同一個(gè)精原細(xì)胞,則圖2是圖1細(xì)胞分裂形成的 |
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