生物界這樣形形色色、豐富多彩的根本原因在于( )
A. 蛋白質(zhì)的多種多樣
B. DNA 的分子的復(fù)雜多樣
C. 自然環(huán)境的多種多樣
D. 非同源染色體組合形式的多樣
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科目:高中生物 來源:2017屆河南省高三上第一次聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
當(dāng)呼吸底物不是糖時(shí),有氧呼吸消耗的02和產(chǎn)生的CO2的體積并不相等。利用如圖所示裝置兩套,設(shè)為甲、乙,測定單位質(zhì)量小麥種子呼吸時(shí)002釋放量與O2消耗量的比( )
A.甲裝置燒杯中盛放清水,在光照下測定02釋放量,乙裝置在黑暗下測定C02釋放量
B.甲裝置燒杯中盛放清水,測定CO2釋放量,乙裝置換成CO2吸收劑測定O2消耗量
C.甲裝置燒杯中盛放清水,測定氣體體積變化量,乙裝置換成CO2吸收劑,測定O2消耗量
D.甲裝置燒杯中盛放CO2緩沖劑(可吸收和放出CO2),測定氧氣消耗量,乙裝置放死亡種子作對(duì)照
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科目:高中生物 來源:2017屆河北省高三上學(xué)期第二次調(diào)研生物試卷(解析版) 題型:選擇題
“膜流”是指細(xì)胞的各種膜結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系和轉(zhuǎn)移。下列有關(guān)敘述正確的是
A. 質(zhì)壁分離現(xiàn)象是“膜流”現(xiàn)象的例證
B. 蛋白質(zhì)和RNA進(jìn)出細(xì)胞核發(fā)生“膜流”現(xiàn)象
C. 胰島素的分泌過程發(fā)生“膜流”現(xiàn)象
D. 枯草桿菌和酵母菌都能發(fā)生“膜流”現(xiàn)象
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川省高二上入學(xué)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
DNA 分子經(jīng)過誘變,某位點(diǎn)上的一個(gè)正常堿基(設(shè)為 P)變成了尿嘧啶。該 DNA 連續(xù)復(fù)制兩次,得到的4個(gè)子代 DNA 分子相應(yīng)位點(diǎn)上的堿基對(duì)分別為 U—A、A—T、G—C、C—G,推測“P”可能是
A.胸腺嘧啶 B.腺嘌呤
C.胸腺嘧啶或腺嘌呤 D.胞嘧啶
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川省高二上入學(xué)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于對(duì)“以 32P 標(biāo)記 T 噬菌體侵染大腸桿菌”實(shí)驗(yàn)的分析中,不正確的是( )
A.本實(shí)驗(yàn)使用的生物材料還應(yīng)該有不含 32P 的大腸桿菌
B.噬菌體培養(yǎng)時(shí)間,溫度等是本實(shí)驗(yàn)的無關(guān)變量
C.本實(shí)驗(yàn)預(yù)期的最可能結(jié)果是上清液的放射性強(qiáng),而沉淀物中放射性弱
D.該實(shí)驗(yàn)還不足以證明 DNA 是噬菌體的遺傳物質(zhì)
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川省高二上入學(xué)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
結(jié)合下圖分析,下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A.生物的遺傳信息儲(chǔ)存在 DNA 或 RNA 的核苷酸序列中
B.核酸苷序列不同的基因可表達(dá)出相同的蛋白質(zhì)
C.遺傳信息傳遞到蛋白質(zhì)是表現(xiàn)型實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)
D.編碼蛋白質(zhì)的基因含遺傳信息相同的兩條單鏈
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川省高二上入學(xué)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
用顯微鏡鏡檢人血涂片時(shí),發(fā)現(xiàn)視野內(nèi)有一清晰的淋巴細(xì)胞如圖。為進(jìn)一步放大該細(xì)胞,首先應(yīng)將其移至視野正中央,則裝片的移動(dòng)方向應(yīng)是( )
A.向右上方 B.向左上方 C.向右下方 D.向左下方
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省高二文10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
水稻出現(xiàn)瘋長(比正常植株高50%以上),并且結(jié)實(shí)率大大降低,稱惡苗病,這是哪種激素的作用( )
A.生長素 B.細(xì)胞分裂素 C.赤霉素 D.乙烯
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科目:高中生物 來源:2017屆浙江省稽陽高三10月聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
產(chǎn)生和分泌大量抗體分子的細(xì)胞是
A.巨噬細(xì)胞 B.輔助性T細(xì)胞 C.中性粒細(xì)胞 D.漿細(xì)胞
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