分析 1、圖1植物葉肉細(xì)胞中進(jìn)行的生理活動(dòng)過程需要光照,是光合作用過程,其中M是葉綠體基粒,類囊體膜上含有與光反應(yīng)有關(guān)的酶和色素,是光反應(yīng)的場(chǎng)所,乙是光反應(yīng)產(chǎn)生的還原氫(NADPH)和ATP,是暗反應(yīng)過程必須的,甲是二氧化碳,二氧化碳固定形成三碳化合物,被還原,消耗還原氫(NADPH)和ATP,產(chǎn)生ADP和NADP,被光反應(yīng)應(yīng)用,因此丙是ADP、NADP.
2、圖2是適宜光照強(qiáng)度下,光合作用與呼吸作用隨溫度變化而變化的曲線,由題圖曲線可知,溫度對(duì)光合作用和呼吸作用的影響不同;實(shí)際光合作用強(qiáng)度=凈光合作用強(qiáng)度+呼吸作用強(qiáng)度.
解答 解:(1)由分析可知,乙是光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和NADPH;甲是二氧化碳,進(jìn)入葉肉細(xì)胞的方式是自由擴(kuò)散;二氧化碳進(jìn)入葉肉細(xì)胞后,與五碳化合物(RuBP)結(jié)合形成1個(gè)六碳分子;較強(qiáng)光照條件下,光反應(yīng)產(chǎn)生的NADPH、ATP多,增加二氧化碳濃度,消耗更多NADPH、ATP,促進(jìn)光反應(yīng)進(jìn)行,產(chǎn)生氧氣量增加.
(2)類囊體膜上的光合色素能溶于無水乙醇等有機(jī)溶劑,因此可以用無水乙醇進(jìn)行提取;光反應(yīng)過程需要光合色素,也需要酶的催化,將得到的色素提取液置于適宜的光照下,由于缺少酶,不能進(jìn)行光反應(yīng)產(chǎn)生氧氣;分離后得到色素帶中由上到下的第三條色素帶是葉綠素a,主要吸收藍(lán)紫光和紅光.
(3)植物的光合速率等于細(xì)胞呼吸速率時(shí),凈光合速率是0,對(duì)應(yīng)的溫度是5℃.、45℃;40℃~45℃時(shí),溫度過高,光合作用有關(guān)的酶的活性降低,實(shí)際光合速率下降,導(dǎo)致凈光合速率下降.
故答案為:
(1)NADPH和ATP 簡(jiǎn)單擴(kuò)散 RuBP(核酮糖二磷酸) 增加
(2)無水乙醇 不能 藍(lán)紫光和紅光
(3)5℃和45℃高溫影響光合作用酶活性,導(dǎo)致光合作用速率下降
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是光合作用過程中光反應(yīng)與暗反應(yīng)之間的關(guān)系和場(chǎng)所,光合作用和呼吸作用之間的關(guān)系,影響光合作用和呼吸作用的因素,葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)結(jié)合題圖信息進(jìn)行推理、解答問題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若是洋蔥外表皮細(xì)胞,當(dāng)外界濃度為K1時(shí),細(xì)胞出現(xiàn)質(zhì)壁分離 | |
B. | 若是洋蔥外表皮細(xì)胞,當(dāng)外界濃度為K2時(shí),細(xì)胞因膨脹而破裂 | |
C. | 若是動(dòng)物紅細(xì)胞,當(dāng)外界濃度為K1時(shí),細(xì)胞因膨脹而破裂 | |
D. | 若是動(dòng)物紅細(xì)胞,當(dāng)外界濃度為K2時(shí),細(xì)胞加速滲透失水 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江省溫州市十校高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是人體細(xì)胞中兩種重要有機(jī)物B、E的元素組成及相互關(guān)系圖。關(guān)于此圖的敘述不正確的是 ( )
A、E—G發(fā)生的主要場(chǎng)所是細(xì)胞核,G→B發(fā)生的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)
B、B的多種重要功能與b的種類、數(shù)目、排列順序和空間結(jié)構(gòu)有關(guān)
C、E中e的排列順序決定了B中b的排列順序
D、E是人類的遺傳物質(zhì),B是生命活動(dòng)的體現(xiàn)者
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江省溫州市十校高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
施旺、施萊登和菲爾肖建立了細(xì)胞學(xué)說,當(dāng)時(shí)細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容敘述不正確的: ( )
A、所有的生物都由細(xì)胞構(gòu)成的
B、所有的細(xì)胞都是來自于細(xì)胞
C、各種細(xì)胞都是有各種細(xì)胞器構(gòu)成的
D、細(xì)胞是生物結(jié)構(gòu)與功能的單位
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 變異是普遍存在的,適者生存是自然選擇的結(jié)果 | |
B. | 個(gè)體是生物進(jìn)化的基本單位,基因庫(kù)的改變推動(dòng)了進(jìn)化 | |
C. | 能夠?yàn)樯镞M(jìn)化提供原材料的變異有突變和基因重組 | |
D. | 生物的過度繁殖和有限的資源使得個(gè)體間存在生存斗爭(zhēng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 觀察目標(biāo)在視野之外 | B. | 整個(gè)視野變暗 | ||
C. | 沒有調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 | D. | 被異物污染 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)多樣性決定功能多樣性 | |
B. | 組成蛋白酶的基本單位是氨基酸 | |
C. | 肽酶能使蛋白質(zhì)分解為多肽 | |
D. | 相同種類、數(shù)目的氨基酸,組成的蛋白質(zhì)可能不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 興奮在突觸處只能單向傳遞 | |
B. | 突觸前后兩個(gè)神經(jīng)元的興奮是同時(shí)發(fā)生的 | |
C. | 興奮通過突觸時(shí)由電信號(hào)(電位變化)轉(zhuǎn)化為化學(xué)信號(hào)(遞質(zhì)釋放),再轉(zhuǎn)化為電信號(hào) | |
D. | 構(gòu)成突觸的兩個(gè)神經(jīng)元之間是有間隙的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 120個(gè) | B. | 180個(gè) | C. | 80個(gè) | D. | 240個(gè) |
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