(15分)植物甲具有極強(qiáng)的耐旱性,其耐旱性與某個(gè)基因有關(guān)。若從該植物中獲得該耐旱基因,并將其轉(zhuǎn)移到耐旱性低的植物乙中,有可能提高后者的耐旱性。回答下列問題:

(1)理論上,基因組文庫含有生物的 基因;而cDNA文庫中含有生物的 基因。

(2)若要從植物甲中獲得耐旱基因,可首先建立該植物的基因組文庫,再從中 出所需的耐旱基因。

(3)將耐旱基因?qū)朕r(nóng)桿菌,并通過農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將其導(dǎo)入植物 的體細(xì)胞中,經(jīng)過一系列的過程得到再生植株。要確認(rèn)該基因是否在再生植株中正確表達(dá),應(yīng)檢測此再生植株該基因的 ,如果檢測結(jié)果成陽性,再在田間試驗(yàn)中檢測植株的 是否得到提高。

(4)假如用得到的二倍體轉(zhuǎn)基因耐旱植株自交,子代中耐旱與不耐旱植株的數(shù)量比為3:1,可推測該耐旱基因整合到了 (填“同源染色體的一條上”或“同源染色體的兩條上”)。

(5)從某海洋動(dòng)物中獲得一基因,其表達(dá)產(chǎn)物為一種抗菌性和溶血性均較強(qiáng)的多肽PI。目前在PI的基礎(chǔ)上研發(fā)抗菌性強(qiáng)但溶血性弱的多肽藥物,首先要做的是( )

A.合成編碼目的肽的DNA片段

B.構(gòu)建含目的肽DNA片段的表達(dá)載體

C.依據(jù)PI氨基酸序列設(shè)計(jì)多條模擬肽

D.篩選出具有優(yōu)良活性的模擬肽作為目的肽

(15分,除注明外,每空2分)(1)全部(1分) 部分 (2)篩選

(3)乙 表達(dá)產(chǎn)物 耐旱性 (4)同源染色體的一條上 (5)C

【解析】

試題分析:(1)基因文庫包括基因組文庫和cDNA文庫,基因組文庫包含了抑制生物的全部基因,cDNA文庫也叫部分基因文庫,只包含了一種生物的一部分基因。

(2)從基因文庫中獲取目的基因,需要根據(jù)所需目的基因相關(guān)信息對(duì)其進(jìn)行篩選。

(3)依題意可知,欲提高植物乙的耐旱性,需要利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法,將耐旱基因?qū)胫参镆业捏w細(xì)胞中。要確認(rèn)該基因是否在再生植株中正確表達(dá),應(yīng)采用抗原—抗體雜交技術(shù)檢測該基因的表達(dá)產(chǎn)物。個(gè)體水平上的鑒定,可在田間實(shí)驗(yàn)中檢測其耐旱性。

(4)二倍體轉(zhuǎn)基因耐旱植株自交,子代中耐旱與不耐旱植株的數(shù)量比為3:1,說明該轉(zhuǎn)基因耐旱植株的體細(xì)胞中含有1個(gè)耐旱基因,即該耐旱基因整合到了同源染色體的一條上。

(5)依題意,從某海洋動(dòng)物中已經(jīng)獲得該基因,因此不需要合成編碼目的肽的DNA片段,A項(xiàng)錯(cuò)誤;蛋白質(zhì)工程也需要構(gòu)建含目的肽DNA片段的表達(dá)載體,但這不是蛋白質(zhì)工程的首要步驟,B項(xiàng)錯(cuò)誤;蛋白質(zhì)工程的基本途徑是:從預(yù)期的蛋白質(zhì)功能出發(fā)→設(shè)計(jì)預(yù)期的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)→推測應(yīng)有的氨基酸序列→找到相對(duì)應(yīng)的脫氧核苷酸序列,C項(xiàng)正確;該基因表達(dá)產(chǎn)物為一種抗菌性和溶血性均較強(qiáng)的多肽PI,在PI的基礎(chǔ)上研發(fā)抗菌性強(qiáng)但溶血性弱的多肽藥物即目的多肽,需要對(duì)其改造,保持其抗菌性強(qiáng)而抑制其溶血性,D項(xiàng)錯(cuò)誤。

考點(diǎn):本題考查基因工程、蛋白質(zhì)工程的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力。

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年北京市石景山區(qū)高三3月一模生物試卷(解析版) 題型:選擇題

不同發(fā)育時(shí)期的番茄果實(shí),由于細(xì)胞中色素種類和含量不同,顏色會(huì)由綠色逐漸轉(zhuǎn)為紅色。下列分析正確的是

A.可以利用紙層析法將番茄果實(shí)勻漿中的葉綠素提取出來

B.果實(shí)中的色素主要位于葉綠體的類囊體膜上

C.綠色番茄果實(shí)中的營養(yǎng)物質(zhì)主要來自果實(shí)細(xì)胞的葉綠體

D.與紅色果實(shí)相比,處于綠果期的番茄果實(shí)光合作用更強(qiáng)

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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年新疆烏魯木齊地區(qū)高三年級(jí)第一次診斷性測驗(yàn)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的敘述,錯(cuò)誤的是

A.生物接受信息、處理信息和利用信息的能力可提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性

B.在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,利用信息傳遞既可提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量,也可對(duì)有害動(dòng)物進(jìn)行控制

C.生態(tài)系統(tǒng)中信息都是由生物發(fā)出并且相互傳遞而發(fā)揮其作用的

D.生態(tài)系統(tǒng)中能量、物質(zhì)和信息三者之間的關(guān)系是密不可分的

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如圖表示幾種化合物的元素組成,下列相關(guān)敘述正確的是

A.若①為某種大分子的組成單位,則①最可能是核苷酸

B.若②是細(xì)胞中良好的貯能物質(zhì),則②是脂肪

C.若③為能儲(chǔ)存遺傳信息的大分子物質(zhì),則③一定是DNA

D.若④是動(dòng)物細(xì)胞中重要的二糖,則④是蔗糖

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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年四川省廣元市高三第二次診斷性考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

生物學(xué)與實(shí)驗(yàn)密切相關(guān),下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的說法正確的是

A.低溫誘導(dǎo)植物細(xì)胞染色體數(shù)目變化的實(shí)驗(yàn)中,用改良苯酚品紅染液可將染色體染色

B.利用成熟的紅細(xì)胞來制備純凈的細(xì)胞膜時(shí)應(yīng)使用蒸餾水和甲苯

C.以洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮為材料經(jīng)鹽酸處理后用健那綠染色可觀察到線粒體

D. 萃取法提取β-胡蘿卜素時(shí),可用無水乙醇或石油醚作萃取劑

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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年陜西省高考沖刺第三次模擬考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(8分)6月8日是世界海洋日。海洋是生物圈的重要組成部分,與人類的生存和發(fā)展息息相關(guān)。

(1)根據(jù)圖甲分析,要獲得最大持續(xù)捕撈量,捕撈后大黃魚種群數(shù)量應(yīng)處于 點(diǎn)。用標(biāo)志重捕法調(diào)查大

黃魚種群密度時(shí),若標(biāo)記個(gè)體更易于被捕食,則種群密度的估計(jì)值 (填“偏高”、“偏低”或“不變”)。

(2)海洋魚類生活在不同的水層,這體現(xiàn)了生物群落的 結(jié)構(gòu)。新建碼頭的樁柱表面很快有細(xì)菌附

著,隨后依次出現(xiàn)硅藻、藤壺、牡蠣等,該過程稱為 。

(3)圖乙表示某海域能量流動(dòng)簡圖,A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的組成成分。圖中 和 (填

字母)在碳循環(huán)過程中起著關(guān)鍵作用;能量在第一營養(yǎng)級(jí)和第二營養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率為 。

(4)海洋會(huì)受到石油、工業(yè)廢水、生活污水等污染。如果污染超過海洋生態(tài)系統(tǒng)的 ,海洋生態(tài)系

統(tǒng)就很難恢復(fù)到原來的狀態(tài)。

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(16分)每年到了夏收和秋收季節(jié)后,農(nóng)民都對(duì)農(nóng)作物秸稈的處理犯愁,焚燒會(huì)導(dǎo)致環(huán)境污染,直接埋進(jìn)地里,一時(shí)以降解,影響下一季農(nóng)作物的播種,請(qǐng)你結(jié)合自己學(xué)習(xí)的知識(shí),回答下列問題。

(1)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)是人工建立的生態(tài)系統(tǒng),由于 ,所以抵抗力穩(wěn)定性小于森林生態(tài)系統(tǒng)。

(2)某同學(xué)提出了如下圖所示的解決秸稈問題的方案:

從生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的實(shí)踐意義角度分析該方案實(shí)現(xiàn)了 ;從環(huán)境保護(hù)角度分析具有 意義。

(3)若將大量培養(yǎng)的纖維素分解菌與粉碎的秸稈攪拌混勻后施到土壤中,可以增加秸稈降解速度,從土壤中篩選分離出纖維素分解菌最好選擇 土壤取樣,無菌條件下加入含選擇培養(yǎng)基的錐形瓶中,將錐形瓶固定在 上,一定溫度下培養(yǎng)1~2d,直至培養(yǎng)變渾濁,為了鑒別纖維素分解菌和進(jìn)一步純化菌種,可以在鑒別培養(yǎng)基上加入 染液,將篩選獲得的菌液稀釋后用 方法接種到鑒別培養(yǎng)基上,然后挑選產(chǎn)生 的菌落作為菌種進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng)。

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