如圖是光合作用過程的圖解．請據(jù)圖回答：（在[]中填標(biāo)號，在橫線上填文字）

（1）光合作用包括[
 
]
 
階段和[
 
]
 
階段．
（2）光合作用的原料是[
 
]
 
和[
 
]
 
；
（3）圖中②代表的物質(zhì)是
 
，④代表的物質(zhì)是
 
．
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題：
分析：1、光合作用的光反應(yīng)階段（場所是葉綠體的類囊體膜上）：水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣，以及ATP的形成．光合作用的暗反應(yīng)階段（場所是葉綠體的基質(zhì)中）：CO2被C5固定形成C3，C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成糖類等有機(jī)物．
2、分析圖示：D表示光合作用的光反應(yīng)階段，E表示光合作用的暗反應(yīng)階段，A表示水的光解，B表示二氧化碳的固定，C表示三碳化合物（或二氧化碳）的還原．①代表水，②代表ATP，③代表ADP，④代表C5，⑤代表CO2，⑥代表光能．
解答： 解：（1）光合作用包括D光反應(yīng)階段和E暗反應(yīng)階段．
（2）光合作用的原料是①水和⑤二氧化碳．
（3）圖中②代表的物質(zhì)是ATP，④代表的物質(zhì)是C5．
故答案為：
（1）D光反應(yīng)     E暗反應(yīng)
（2）①水       ⑤二氧化碳
（3）ATP       C5（或五碳化合物）
點(diǎn)評：本題著重考查了光合作用過程中的物質(zhì)變化和能量變化等方面的知識，意在考查考生能識記并理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成一定知識網(wǎng)絡(luò)的能力．要注意，光反應(yīng)離不開光，暗反應(yīng)有光無光均可進(jìn)行．光反應(yīng)需要暗反應(yīng)提供的ADP和Pi，暗反應(yīng)需要光反應(yīng)提供的ATP和[H]，兩者相互依存，是統(tǒng)一不可分割的整體．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

酵母菌在氧氣充足條件下不能進(jìn)行酒精發(fā)酵，甲同學(xué)認(rèn)為是氧氣自身抑制了酵母菌的無氧呼吸，乙同學(xué)認(rèn)為是需氧呼吸產(chǎn)生的某產(chǎn)物X抑制了酵母菌無氧呼吸．請設(shè)計實(shí)驗(yàn)探究酵母菌在氧氣充足條件下不能進(jìn)行無氧呼吸的原因．供選的實(shí)驗(yàn)試劑和用品：酵母菌細(xì)胞（試劑1）、酵母菌破碎后經(jīng)離心處理得到的只含有酵母菌細(xì)胞溶膠的上清液（試劑2）和只含有酵母菌細(xì)胞器的沉淀物（試劑3）、X溶液、蒸餾水、橡皮管夾若干、其他常用器材和試劑．
完成下列實(shí)驗(yàn)步驟：

取錐形瓶等連接成如上圖所示的裝置四套，依次編號為甲、乙、丙、�。渲忻刻籽b置的a錐形瓶加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液10mL，c錐形瓶加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%的葡萄糖溶液10mL，b與d錐形瓶各加入等量的澄清石灰水．
（1）請寫出支持乙同學(xué)觀點(diǎn)反對甲同學(xué)觀點(diǎn)的假說：酵母菌無氧呼吸
 

（2）完成下列實(shí)驗(yàn)方案：
實(shí)驗(yàn)操作甲     乙     丙     丁
添加試劑酵母菌破碎后經(jīng)離心處理得到的只含有酵母菌細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的上清液
添加溶液（供選：X溶液、蒸餾水）
蒸餾水
X溶液
①
 

X溶液
通入氣體（供選：氧氣、氮?dú)猓?/TD>
氮?dú)?/TD>
②
 

③
 

氧氣
培養(yǎng)適宜條件下培養(yǎng)8---10h
觀察觀察d錐形瓶中澄清石灰水是否變渾濁，判斷是否進(jìn)行厭氧呼吸
為什么C瓶加入的試劑是酵母菌的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)而不是完整的酵母菌細(xì)胞？
 

（3）結(jié)果預(yù)測及相應(yīng)結(jié)論：（在未填的部分填上相應(yīng)的預(yù)期結(jié)果或相應(yīng)結(jié)論）
預(yù)期結(jié)果   
相應(yīng)結(jié)論
甲乙丙丁
    受X物質(zhì)抑制，不受氧氣抑制
++-- 
 
+---既受X物質(zhì)抑制，也受氧氣抑制
     
 
++++不受X物質(zhì)抑制，也不受氧氣抑制
注：“+”：石灰水變渾濁；“-”：石灰水不變渾濁．

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞代謝的敘述，錯誤的是（　�。�
A、無氧呼吸能產(chǎn)生ATP，但沒有[H]的生成過程
B、有氧呼吸過程中產(chǎn)生的[H]可在線粒體內(nèi)氧化生成水
C、某些微生物可利用氧化無機(jī)物產(chǎn)生的能量合成有機(jī)物
D、有氧呼吸過程中O2在線粒體內(nèi)膜上消耗

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科目：高中生物 來源： 題型：

酵母菌進(jìn)行呼吸作用消耗葡萄糖1mol，釋放二氧化碳4mol．則下列正確的是（　�。�
A、有氧呼吸和無氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳一樣多
B、有氧呼吸和無氧呼吸消耗葡萄糖一樣多
C、有氧呼吸和無氧呼吸產(chǎn)生能量一樣多
D、有氧呼吸和無氧呼吸合成ATP一樣多

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科目：高中生物 來源： 題型：

運(yùn)用不同生物學(xué)原理，可培育出各種符合人類需要的生物新品種．下列敘述錯誤的是（　�。�
A、培育青霉素高產(chǎn)菌株是利用基因突變的原理
B、培育無子西瓜是利用基因重組的原理
C、培育八倍體小黑麥利用的是染色體變異的原理
D、培育抗蟲棉是基因拼接或DNA分子重組原理

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科目：高中生物 來源： 題型：

人類重癥肌無力的病因是患者免疫系統(tǒng)把乙酰膽堿（Ach）受體當(dāng)做抗原．如圖為反射弧中神經(jīng)-肌肉接頭的結(jié)構(gòu)及其生理變化示意圖．下列說法正確的是（　�。�
A、圖中的突觸前膜和肌膜構(gòu)成突觸
B、重癥肌無力患者體內(nèi)的T淋巴細(xì)胞激活而增殖、分化，從而產(chǎn)生Ach受體抗體
C、臨床上治療重癥肌無力的重度患者，可采用胸腺切除法，目的是抑制造血干細(xì)胞發(fā)育成B淋巴細(xì)胞
D、肌膜上Ach受體是一種糖蛋白，具有細(xì)胞通訊功能

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1表示生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的聯(lián)系，圖2為一定時間內(nèi)某一生態(tài)系統(tǒng)中的幾個種群數(shù)量變化曲線，請據(jù)圖回答：

（1）圖1中能構(gòu)成群落的是
 
，圖2中的乙相當(dāng)于圖1中的
 
．
（2）種群丙在a、b、c、d四個時期中種內(nèi)斗爭最激烈的是
 
期．
（3）某地區(qū)因環(huán)境污染造成E中出現(xiàn)部分白化苗，則F、D的數(shù)量是
 
．
（4）如圖3是某人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動過程中部分環(huán)節(jié)涉及的能量值（單位為103kJ/m2?a）．試回答下列有關(guān)問題：
①圖3中②代表的能量主要以
 
的形式貯存；能量從該生態(tài)系統(tǒng)的第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級傳遞的效率為
 
．
②試分析圖中植食動物、肉食動物和頂位肉食動物隨營養(yǎng)級的升高需要的有機(jī)物輸入越來越多的原因：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家對單側(cè)光可誘發(fā)胚芽鞘尖端的生長素向背光一側(cè)運(yùn)輸?shù)膯栴}進(jìn)行了深入的研究，發(fā)現(xiàn)植物的表皮細(xì)胞、葉肉細(xì)胞和保衛(wèi)細(xì)胞的細(xì)胞膜上有一種藍(lán)光信號的光受體蛋白--黃素蛋白，可誘發(fā)生長素向背光一側(cè)運(yùn)輸．為驗(yàn)證上述發(fā)現(xiàn)，下列實(shí)驗(yàn)設(shè)置正確的是（　�。�
A、A、B組分別作為實(shí)驗(yàn)組和對照組
B、C、D組依次作為實(shí)驗(yàn)組和對照組
C、A組為實(shí)驗(yàn)組，設(shè)紅、藍(lán)光等為對照組
D、C組為對照組，設(shè)紅、藍(lán)光等為實(shí)驗(yàn)組

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科目：高中生物 來源： 題型：

如果某人看不懂文字，卻能讀、寫、說，可能是大腦皮層言語區(qū)的哪個區(qū)受損（　�。�
A、S區(qū)B、V區(qū)C、W區(qū)D、H區(qū)

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