下列有關(guān)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的敘述中，正確的是

A．功能越復(fù)雜的細(xì)胞膜，蛋白質(zhì)的種類(lèi)和數(shù)量越多

B．酵母菌、乳酸菌和造血干細(xì)胞都能進(jìn)行有絲分裂

C．卵細(xì)胞的體積大，有利于它與周?chē)h(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換

D．癌細(xì)胞中糖蛋白及核糖體減少，使得癌細(xì)胞之間黏著性降低，容易擴(kuò)散

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆陜西西北工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)高三五次適應(yīng)性理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某生態(tài)系統(tǒng)主要物種之間的食物關(guān)系如下圖甲，而圖乙表示該生態(tài)系統(tǒng)中三個(gè)物種1、2、3的環(huán)境容納量和某時(shí)刻種群實(shí)際大小。據(jù)圖分析，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A．圖甲的食物網(wǎng)中H占有的營(yíng)養(yǎng)級(jí)分別是第三、四營(yíng)養(yǎng)級(jí)

B．從圖乙中可知，物種2的種內(nèi)斗爭(zhēng)最劇烈

C．若生物A從B處直接獲得的食物占其食物總量的60%，則A增加10kg，至少需要B130kg

D．生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中除圖甲所示的成分外，還應(yīng)該包括分解者

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆湖南省岳陽(yáng)市高三教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試卷理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

藍(lán)莓中富含的花青素能有效地改善視力。下圖為科學(xué)家利用植物組織培養(yǎng)的方法，大量

培養(yǎng)藍(lán)莓的具體流程。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）對(duì)藍(lán)莓進(jìn)行組織培養(yǎng)所利用的生物學(xué)原理是 ，整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程需要在 條件下進(jìn)行。

（2）該過(guò)程所用的MS培養(yǎng)基的主要成分包括大量元素、微量元素和有機(jī)物，此外，常常需要添加 。

（3）用作外植體的藍(lán)莓組織必須經(jīng)過(guò) 處理后，才能進(jìn)行培養(yǎng)。培養(yǎng)基也必須徹底滅菌，常用的滅菌方法是 。

（4）①過(guò)程中，細(xì)胞的分化程度會(huì) （選填“升高”或“降低”或“不變”）。

（5）藍(lán)莓花青素在高溫下易分解，因此可采用 法提取。

（6）以藍(lán)莓為原料釀制藍(lán)莓酒時(shí)，發(fā)酵用的瓶子內(nèi)要留有約1/3的空間，其作用是 。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于ATP的敘述，正確的是（　�。�
A．ATP分子由腺嘌呤、脫氧核糖和磷酸組成
B．細(xì)胞缺氧時(shí)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中不能合成ATP
C．細(xì)胞代謝加快時(shí)ATP與ADP之間的轉(zhuǎn)化加快
D．ATP與核酸、蛋白質(zhì)的元素組成都相同

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列有關(guān)微量元素的敘述錯(cuò)誤的（　�。�
A．微量元素是細(xì)胞中含量很少的元素
B．微量元素的含量越多對(duì)生物體的生命活動(dòng)就越有利
C．微量元素是維持正常生命活動(dòng)不可缺少的元素
D．Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo是微量元素

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．如圖表示反射弧的模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射．反射弧是由感受器、傳入神經(jīng)、[③]神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器組成的．
（2）神經(jīng)纖維在未受刺激時(shí)，細(xì)胞膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù)．當(dāng)神經(jīng)纖維的某處受刺激產(chǎn)生興奮時(shí)，則表現(xiàn)為外負(fù)內(nèi)正，因而與鄰近未興奮部位間形成了局部電流，使興奮依次向前傳導(dǎo)．
（3）興奮在神經(jīng)元之間是通過(guò)突觸來(lái)傳遞的．該部位又由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜三部分組成．神經(jīng)元之間興奮的傳遞方向只能單向（單向，雙向）．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．某研究小組在水分充足，晴朗無(wú)風(fēng)的夏日，觀測(cè)到A、B兩種高等植物光合速率等生理指標(biāo)的日變化趨勢(shì)，分別如圖1和圖2所示．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）兩種植物細(xì)胞中與光合作用暗反應(yīng)有關(guān)的酶分布于葉綠體基質(zhì)，光合作用的反應(yīng)式為．A、B兩種植物在12：00時(shí)，細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生[H]的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體．
（2）圖1中，直接引起蒸騰速率變化的指標(biāo)是氣孔導(dǎo)度；據(jù)圖推測(cè)導(dǎo)致12：00時(shí)光合速率出現(xiàn)低谷的環(huán)境因素主要是光照強(qiáng)度（填“光照強(qiáng)度”或“CO2”）
（3）圖2中，18：00時(shí)刻的有機(jī)物積累最大．
（4）圖2中b曲線在10：00后下降的最可能原因是呼吸作用速率升高．若給A、B植物供應(yīng)14CO2，則在光合作用工程中14C的轉(zhuǎn)移途徑是14CO2→14C3→（14CH2O）．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．如圖為分泌蛋白從合成到排出細(xì)胞的全過(guò)程．請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：

（1）圖示產(chǎn)生的物質(zhì)不可以（填“可以”或“不可以”）為血紅蛋白．
（2）圖中③代表的結(jié)構(gòu)是囊泡．
（3）分泌蛋白從合成到排出細(xì)胞的過(guò)程，共穿過(guò)了0層膜．
（4）圖示過(guò)程的研究手段通常為同位素標(biāo)記法．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．如圖所示，圖甲表示胚芽鞘受到單側(cè)光的照射；圖乙表示不同濃度生長(zhǎng)素溶液對(duì)胚芽鞘生長(zhǎng)的影響，如果圖甲中b處的生長(zhǎng)素濃度為m，設(shè)a處的生長(zhǎng)素濃度為X，則（　　）
A．m＜X＜nB．0＜X＜mC．n＜X＜iD．X＞i

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案