分析 分析圖示可知,植物固定的太陽能=4.0+17.0+45.5+53.5=120J/(hm2•a).每一營養(yǎng)級能量的去路:①流向下一營養(yǎng)級(最高營養(yǎng)級除外),②自身呼吸消耗,③分解者分解利用,④未被利用.特點:單向的、逐級遞減的.能量傳遞效率:10%-20%.傳遞效率=某營養(yǎng)級同化的能量÷上一營養(yǎng)級同化的能量×100%.
許多土壤小動物有較強的活動能力,而且身體微小,不適宜用樣方法或標(biāo)志重捕法進行調(diào)查調(diào)查土壤中小動物常用取樣器取樣法.統(tǒng)計土壤動物豐富度的方法有記名計算法和目測估計法,記名計算法指在一定面積的樣地中,直接數(shù)出各種群的個體數(shù)目,一般用于個體較大,種群數(shù)量有限的群落.目測估計法是按預(yù)先確定的多度等級來估計單位面積上個體數(shù)量的多少.
解答 解:(1)此地形成的群落是次生演替的結(jié)果.該種群生物種類較少,食物網(wǎng)較簡單,則形成食物網(wǎng)的原因是一種綠色植物可能是多種植食動物的食物,而一種植食性動物可能吃多種植物,也可被多種肉食性動物所食.
(2)標(biāo)志重捕法估算種群密度的計算公式是:該種群數(shù)量÷第一次捕獲標(biāo)記的個體數(shù)=第二次捕獲的個體數(shù)÷第二次捕獲的個體中被標(biāo)記的個體數(shù),該種群數(shù)量=(第一次捕獲標(biāo)記的個體數(shù)×第二次捕獲的個體數(shù))÷二次捕獲的個體中被標(biāo)記的個體數(shù)=60×(18+12)÷12=150只.該田鼠種群密度是150÷2=75只/hm2.
(3)田鼠和鼬都是恒溫動物,同化的能量中只有3%-5%用于自身的自身的生長,發(fā)育和繁殖,田鼠進入寒冷的環(huán)境下耗氧量將上升.
(4)圖中植物固定的太陽能=4.0+17.0+45.5+53.5=120J/(hm2•a).若該生態(tài)系統(tǒng)受到的太陽輻射總能量為100000J/(hm2•a),則該生態(tài)系統(tǒng)的太陽能利用率為120÷100000=0.12%.
(5)從植物到田鼠的傳遞效率是17.0÷120×100%=14.2%.這體現(xiàn)了能量流動具有的特點是逐級遞減.
(6)豐富度的統(tǒng)計方法有兩種,一是記名計算法,該方法一般適用于個體較大,種群數(shù)量有限的群落,另一個是目測估計法,該方法是按預(yù)先確定的多度等級來估計單位面積上個體數(shù)目的多少,等級的劃分和表示方法有“非常、多、較多、較少、少、很少”等等.
故答案為:
(1)次生 一種綠色植物可能是多種植食動物的食物,而一種植食性動物可能吃多種植物,也可被多種肉食性動物所食
(2)75
(3)自身的生長,發(fā)育和繁殖 上升
(4)0.12
(5)14.2 逐級遞減
(6)個體較大,種群數(shù)量有限 非常、多、較多、較少、少、很少
點評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能、標(biāo)志重捕法的計算、群落豐富度的調(diào)查,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一定的流動性、選擇透過性 | B. | 選擇透過性、一定的流動性 | ||
C. | 一定的流動性、一定的流動性 | D. | 選擇透過性、選擇透過性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物細(xì)胞壁的成分是纖維素和果膠,在有絲分裂的末期由高爾基體在赤道板結(jié)構(gòu)上形成細(xì)胞板再形成細(xì)胞壁 | |
B. | 衰老細(xì)胞、胚胎干細(xì)胞的細(xì)胞核體積都變大,二者都是基因選擇性表達的結(jié)果 | |
C. | 原核細(xì)胞沒有生物膜系統(tǒng),生物膜系統(tǒng)指的是生物體中所有具膜的結(jié)構(gòu) | |
D. | 含核酸的細(xì)胞器有核糖體、葉綠體、線粒體,它們都能發(fā)生A-T的堿基配對 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段,原核生物只有擬核才有基因 | |
B. | ①為轉(zhuǎn)錄,某段DNA分子的一條單鏈中相鄰的堿基A和T是通過“-脫氧核糖---磷酸---脫氧核糖-”連接的 | |
C. | ②過程可以結(jié)合多個核糖體共同完成一條多肽鏈的翻譯.①②過程中都存在堿基互補配對 | |
D. | 基因控制蛋白質(zhì)的合成,蛋白質(zhì)是生命活動的體現(xiàn)者,而一些非蛋白質(zhì)(如固醇類等)的合成不受基因的控制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
泥鰍 | 水蚤 | 小球藻 | |
黑魚 | √ | √ | |
河蚌 | √ | ||
泥鰍 | √ | √ | |
水蚤 | √ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)具有運輸、傳遞信息、免疫、催化等功能 | |
B. | 以RNA作為遺傳物質(zhì)的生物體內(nèi)的核酸只有一種,以DNA作為遺傳物質(zhì)的生物體內(nèi)的核酸一定有兩種 | |
C. | 用健那綠染液對活細(xì)胞進行染色,可將活細(xì)胞的線粒體染成藍(lán)綠色 | |
D. | 葡萄糖、果糖都是還原糖,在水浴加熱的條件下可與斐林試劑產(chǎn)生磚紅色沉淀 |
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科目:高中生物 來源:2015年河南南陽部分示范高中(五校)高三第一次聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
基因D、d和T、t是分別位于兩對同源染色體上的等位基因,在不同情況下,下列敘述符合因果關(guān)系的是( )
A.基因型為DDTT和ddtt的個體雜交,則F2雙顯性性狀中能穩(wěn)定遺傳的個體占1/16
B.后代表現(xiàn)型的數(shù)量比為1:l:1:l,則兩個親本的基因型一定為DdTt和ddtt
C.若將基因型為DDtt的桃樹枝條嫁接到基因型為ddTT的植株上,自花傳粉后所結(jié)果實的基因型為DdTt
D.基因型為DdTt的個體,如果產(chǎn)生的配子中有dd的類型,則可能是在減數(shù)第二次分裂過程中發(fā)生了染色體變異
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