A. | 甲細(xì)胞分化形成的效應(yīng)細(xì)胞能特異性識(shí)別H1N1的宿主細(xì)胞 | |
B. | 呈遞給甲細(xì)胞的抗原是巨噬細(xì)胞重新合成的子代病毒外殼 | |
C. | 甲細(xì)胞直接感受抗原刺激會(huì)產(chǎn)生白細(xì)胞介素-2作用于B細(xì)胞 | |
D. | 對(duì)感染H1N1病毒的患者應(yīng)注射疫苗實(shí)施主動(dòng)免疫 |
分析 特異性免疫的類型:體液免疫和細(xì)胞免疫
(1)體液免疫過(guò)程:
(2)細(xì)胞免疫過(guò)程:
據(jù)圖分析,圖示巨噬細(xì)胞吞噬H1N1的過(guò)程,呈遞給甲細(xì)胞即T淋巴細(xì)胞.
解答 解:A、甲細(xì)胞即T淋巴細(xì)胞分化形成的效應(yīng)T細(xì)胞能特異識(shí)別HIN1的宿主細(xì)胞即靶細(xì)胞,并將其裂解釋放出抗原,A正確;
B、呈遞給甲細(xì)胞即T淋巴細(xì)胞的抗原是吞噬細(xì)胞吞噬后暴露出抗原決定簇的抗原,B錯(cuò)誤;
C、甲細(xì)胞即T淋巴細(xì)胞,T淋巴細(xì)胞不能直接感受抗原刺激,C錯(cuò)誤;
D、預(yù)防H1N1病毒的感染應(yīng)注射疫苗實(shí)施主動(dòng)免疫,對(duì)感染H1N1病毒的患者應(yīng)屬于被動(dòng)免疫,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查免疫調(diào)節(jié)相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ①③ | C. | ③⑤ | D. | ④⑤ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
生長(zhǎng)時(shí)期 | 凈光合速率 μmol/m2•s | 溫度 (℃) | 光強(qiáng)度 μmol/m2•s | 濕度 (%) |
生長(zhǎng)初期 (5月22日) | 3.21 | 25.7 | 1074.9 | 26.5 |
生長(zhǎng)盛期 (7月14日) | 9.69 | 34.0 | 837.3 | 47.1 |
生長(zhǎng)末期 (11月2日) | 7.65 | 10.7 | 412.4 | 61.3 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞的物質(zhì)組成中,以有機(jī)物的含量為最多 | |
B. | 有細(xì)胞核的細(xì)胞,不會(huì)采用無(wú)絲分裂的增殖方式 | |
C. | 生物體的所有活細(xì)胞可以沒(méi)有細(xì)胞核,但不可能不存在核糖體 | |
D. | 細(xì)胞有絲分裂中期與前期相比,染色體的數(shù)目不變,位置改變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015年9月浙江普通高校招生選考科目考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
用單側(cè)光照射禾本科幼苗如圖所示,一段時(shí)間后該幼苗的生長(zhǎng)方向是
A.向光彎曲生長(zhǎng) B.直立生長(zhǎng)
C.向下彎曲生長(zhǎng) D.背光彎曲生長(zhǎng)
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆甘肅平?jīng)銮f浪第四中學(xué)高三上學(xué)期第一次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)操作步驟的敘述中,正確的是 ( )
A.用于鑒定還原糖的斐林試劑甲液和乙液,可直接用于蛋白質(zhì)的鑒定
B.脂肪的鑒定實(shí)驗(yàn)中可能需要用顯微鏡才能看到被染成橘黃色的脂肪滴
C.鑒定還原糖時(shí),要加入斐林試劑甲液搖勻后,再加入乙液
D.用于鑒定蛋白質(zhì)的雙縮脲試劑A液與B液要混合均勻后,再加入含樣品的試管中,且必須現(xiàn)用現(xiàn)配
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