14．當(dāng)流感病入人體后，不會(huì)發(fā)生（　�。�
A．流感病毐在人體環(huán)境中增殖B．B細(xì)胞和T細(xì)咆迅速增殖分化
C．體內(nèi)特異性抗體與病原體結(jié)合D．產(chǎn)生針對(duì)該病毒的記憶細(xì)胞

分析 1、流感病毒侵入人體細(xì)胞后，首先引起細(xì)胞免疫，細(xì)胞免疫過(guò)程的效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞接觸，能激活靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶體酶，使靶細(xì)胞裂解死亡；此時(shí)抗原將失去藏身之所，體液免疫中的抗體就會(huì)消滅抗原．
2、B淋巴細(xì)胞接受抗原刺激后增殖、分化形成漿細(xì)胞，漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體，抗體與抗原特異性結(jié)合阻止內(nèi)環(huán)境中的病原體的進(jìn)一步傳播；
3、效應(yīng)T細(xì)胞的作用是與靶細(xì)胞密切接觸，激活靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶體酶，使靶細(xì)胞裂解、死亡，釋放出其中的抗原．

解答 解：A、病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能獨(dú)立生活，所以流感病毒不能在人體內(nèi)環(huán)境中增殖，A錯(cuò)誤；
B、流感病毒侵入人體后，引起機(jī)體發(fā)生體液免疫和細(xì)胞免疫，B細(xì)胞會(huì)增殖分化為記憶B細(xì)胞和漿細(xì)胞，T細(xì)胞會(huì)增殖分化為效應(yīng)T細(xì)胞和記憶T細(xì)胞，B正確；
C、流感病毒侵入人體后，引起機(jī)體發(fā)生體液免疫和細(xì)胞免疫，漿細(xì)胞會(huì)產(chǎn)生特異性抗體與流感病毒結(jié)合使其失去侵染性，C正確；
D、流感病毒侵入人體后，T細(xì)胞會(huì)增殖分化為效應(yīng)T細(xì)胞和記憶T細(xì)胞，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用，要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成，掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過(guò)程，能根據(jù)題干要求作出準(zhǔn)確的判斷，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．生物技術(shù)中常用到放射性同位素示蹤的方法，下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．用32P標(biāo)記煙草花葉病毒，然后侵染煙草葉．通過(guò)示蹤觀察可以得出：RNA是煙草花葉病毒的遺傳物質(zhì)，而蛋白質(zhì)不是
B．用14C標(biāo)記的二氧化碳追蹤得到光合作用中的C原子的轉(zhuǎn)移途徑是：二氧化碳→三碳化合物→糖類(lèi)
C．用3H標(biāo)記亮氨酸，說(shuō)明分泌蛋白在附著于內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體中合成之后，是按照內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細(xì)胞膜的方向運(yùn)輸?shù)�，從而證明了細(xì)胞內(nèi)的各種生物膜在功能上是緊密聯(lián)系的
D．用18O分別標(biāo)記H2O和CO2中的氧，可以用來(lái)證明光合作用釋放的氧全部來(lái)自水

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．如圖為生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的概念圖．請(qǐng)?jiān)趫D中的①、②、③、④、⑤處補(bǔ)充適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，使之完整．
①生產(chǎn)者②分解者③食物鏈④能量流動(dòng)⑤化學(xué)信息．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．某生物基因表達(dá)過(guò)程如圖所示．下列敘述與該圖不相符的是（　�。�
A．在RNA聚合酶作用下DNA雙螺旋解開(kāi)B．DNA-RNA雜交區(qū)域中A應(yīng)與U配對(duì)
C．mRNA翻譯只能得到一條肽鏈D．該過(guò)程可能發(fā)生在原核細(xì)胞中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．人體穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力是有一定限度的，下列現(xiàn)象中屬于穩(wěn)態(tài)失調(diào)的是（　�。�
A．寒冷時(shí)，骨骼肌不自主戰(zhàn)栗
B．劇烈運(yùn)動(dòng)后，體溫從37.2℃上升到37.5℃
C．炎熱時(shí)，汗腺分泌汗液増多
D．平原到高原后，有人出現(xiàn)肺水腫癥狀

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列選項(xiàng)中依次滿足“種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)”要求的是（　�。�
①上方山森林公園中所有的動(dòng)物、植物和微生物
②蘇州海洋館中全部的魚(yú)類(lèi)
③陽(yáng)澄湖中所有的中華絨螯蟹                
④太湖濕地公園．
A．①②④B．②①④C．③①④D．③②①

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的敘述，正確的是（　�。�
A．地球上幾乎所有態(tài)系統(tǒng)中能量的初始來(lái)源都是太陽(yáng)能
B．物質(zhì)是能量的載體，生態(tài)系統(tǒng)的能量是伴隨物質(zhì)而循環(huán)利用的
C．食物鏈中初級(jí)消費(fèi)者數(shù)量越多，次級(jí)消費(fèi)者獲得的能量就越少
D．使用動(dòng)物糞便作肥料，其能量可以流向植物，實(shí)現(xiàn)了能量的多級(jí)利用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．光合作用是維持生命的能量來(lái)源，地球上大部分的能量物質(zhì)也是經(jīng)過(guò)光合作用由太陽(yáng)能而來(lái)．如圖是某植物光合作用過(guò)程示意圖．
（1）如圖中①所示結(jié)構(gòu)是類(lèi)囊體；產(chǎn)生物質(zhì)A的過(guò)程稱(chēng)為水的光解；物質(zhì)B是指五碳化合物（C5）．
（2）圖18中反應(yīng)II伴隨的能量變化是B．
A．光能→電能                           B．活躍化學(xué)能→穩(wěn)定化學(xué)能
C．電能→活躍化學(xué)能                  D．穩(wěn)定化學(xué)能→活躍化學(xué)能
（3）20世紀(jì)40年代科學(xué)家用14CO2供給小球藻進(jìn)行光合作用，最終探明了CO2轉(zhuǎn)化為有機(jī)物的途徑．這個(gè)途徑是圖中的C．
A．僅反應(yīng)I                        B．反應(yīng)I和反應(yīng)II        C．僅反應(yīng)II                 D．反應(yīng)I或反應(yīng)II
（4）光合作用被稱(chēng)為地球上最重要的反應(yīng)，從能量轉(zhuǎn)換和物質(zhì)變化兩方面說(shuō)明光合作用的意義將無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物、將光能轉(zhuǎn)化為（穩(wěn)定）化學(xué)能．
CO2濃度，光照強(qiáng)度，溫度是最常見(jiàn)的影響光合作用強(qiáng)度的因素，某學(xué)生興趣小組用真空滲水法探究影響某植物光合作用的因素，實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)為表4．
組別實(shí)驗(yàn)條件30min內(nèi)上浮葉圓片平均數(shù)（片）
溫度光照強(qiáng)度NaHCO3濃度
組110℃40W白熾燈1%3
組210℃100W白熾燈1%5
組3？100W白熾燈1%8
組425℃100W白熾燈4%10
組515℃60W白熾燈0%0
（5）為探究CO2對(duì)光合作用的影響，應(yīng)將組3中的溫度控制為25°C．組別5沒(méi)有葉圓片上浮的原因可能是C．
A．溫度過(guò)低不能進(jìn)行光合作用，因而沒(méi)有氧氣產(chǎn)生
B．光照強(qiáng)度較弱不能進(jìn)行光合作用，因而沒(méi)有氧氣產(chǎn)生
C．無(wú)二氧化碳不能進(jìn)行光合作用，因而沒(méi)有氧氣產(chǎn)生
D．溶液中無(wú)NaHCO3，葉肉細(xì)胞無(wú)法存活，因而沒(méi)有氧氣產(chǎn)生
（6）通過(guò)組別2和3的數(shù)據(jù)可推知溫度會(huì)影響光合作用強(qiáng)度．光照強(qiáng)度主要影響圖中的反應(yīng)I（反應(yīng)I或II），進(jìn)而影響光合作用強(qiáng)度．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．肺泡壁細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境是（　�。�
A．血漿B．組織液C．淋巴D．消化液

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