分析 據(jù)圖分析:表示將使啤酒產(chǎn)生豐富泡沫的LTPl基因植入啤酒酵母菌中,使其產(chǎn)生LTPl蛋白,釀出泡沫豐富的啤酒的過程.圖中A為獲取目的基因的過程,B為質(zhì)粒,C為基因表達(dá)載體,D表示目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞.
解答 解:(1)分析圖解可知,圖中A表示目的基因的獲取,D表示目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞.
(2)由圖中可以看出本操作中為了將LTPl基因?qū)虢湍妇?xì)胞內(nèi),所用的運(yùn)載體B是質(zhì)粒.基因表達(dá)載體包括啟動(dòng)子、終止子、目的基因和標(biāo)記基因,圖中基因表達(dá)載體中沒有啟動(dòng)子和終止子.
(3)要使運(yùn)載體與LTPl基因連接,首先應(yīng)使用限制酶進(jìn)行切割.限制酶切割形成的黏性末端連接時(shí)遵循堿基互補(bǔ)配對原則,因此圖中ACD的末端序列均能和連接.
(4)基因表達(dá)載體構(gòu)建時(shí),圖示看出,目的基因剛好插在抗四環(huán)素基因中,導(dǎo)致該抗性基因失活,而抗青霉素基因正常,因此將有C導(dǎo)入的酵母菌分別在含有青霉素和四環(huán)素的兩種選擇培養(yǎng)基上培養(yǎng),則生長情況是在含有青霉素的培養(yǎng)基上能存活,但在含有四環(huán)素的培養(yǎng)基上不能存活.
(5)大麥中的LTPl基因能夠在酵母菌中正確表達(dá),這說明了它們共用一套遺傳密碼.
故答案為:
(1)目的基因的獲取 目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞
(2)質(zhì)粒 啟動(dòng)子和終止子
(3)限制酶 ACD
(4)在含有青霉素的培養(yǎng)基上能存活,但不能在含有四環(huán)素的培養(yǎng)基上存活
(5)遺傳密碼
點(diǎn)評 本題結(jié)合轉(zhuǎn)基因啤酒酵母的培育過程圖,考查基因工程的原理及技術(shù),要求考生識(shí)記基因工程的原理、工具及操作步驟,能準(zhǔn)確判斷圖中各過程及各物質(zhì)的名稱,屬于中檔題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一個(gè)被侵染的大腸桿菌中的全部子代噬菌體不是一個(gè)種群 | |
B. | 人的卵細(xì)胞中的DNA總量約為23×109個(gè)脫氧核苷酸對,且每個(gè)基因含有104個(gè)脫氧核苷酸,則該細(xì)胞的每條染色體上的基因個(gè)數(shù)平均為105個(gè) | |
C. | 一個(gè)親代DNA分子連續(xù)復(fù)制n次,則第n次復(fù)制可產(chǎn)生2n-1個(gè)子代DNA | |
D. | 含27個(gè)堿基的mRNA所對應(yīng)的模板DNA片段中含A和C兩種堿基至少有27個(gè) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 代謝速率 | B. | 生長發(fā)育 | C. | 血糖調(diào)節(jié) | D. | 水平衡調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長素進(jìn)入人體內(nèi)不能發(fā)揮作用,因?yàn)槿梭w中缺少識(shí)別生長素的受體 | |
B. | 生長素與赤霉素具有協(xié)同作用,都具有兩重性 | |
C. | 植物體中只有生長素.赤霉素.細(xì)胞分裂素.脫落酸和乙烯五種激素 | |
D. | 光照、溫度的變化不會(huì)引起植物體內(nèi)激素種類和含量的變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 反應(yīng)特點(diǎn)是發(fā)作迅速、反應(yīng)強(qiáng)烈、消退較快 | |
B. | 過敏反應(yīng)是指已產(chǎn)生免疫的機(jī)體,在再次受到相同物質(zhì)的刺激時(shí)發(fā)生的反應(yīng) | |
C. | 過敏反應(yīng)有明顯的個(gè)體差異和遺傳傾向 | |
D. | 凡發(fā)生過敏反應(yīng)的人對過敏原都可發(fā)生反應(yīng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣西桂林十八中高二上10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)人腦功能的說法,錯(cuò)誤的是
A.語言功能是人腦特有的高級(jí)功能
B.大腦皮層V區(qū)受損患者不能寫字
C.腦中高級(jí)中樞可對脊髓中相應(yīng)低級(jí)中樞進(jìn)行調(diào)控
D.由短期記憶到長期記憶可能與新突觸的建立有關(guān)
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