A. | 基因工程除了需要圖一所示的工具外,還需兩種工具酶 | |
B. | 圖二中的3是指體外早期胚胎培養(yǎng)過(guò)程 | |
C. | 圖三中的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)最終發(fā)育成臍帶和胎盤 | |
D. | 圖四高度概括了生態(tài)工程的系統(tǒng)整體性原理 |
分析 分析圖一:圖一表示質(zhì)粒,可作為基因工程的運(yùn)載體.
分析圖二:圖二表示受精作用和胚胎發(fā)育過(guò)程,其中1是精子,2是受精作用,3是早期胚胎發(fā)育過(guò)程,4表示胚胎移植.
分析圖三:圖三表示對(duì)囊胚時(shí)期的胚胎進(jìn)行分割的過(guò)程.
分析圖四:圖四表示生態(tài)工程的基本原理,即系統(tǒng)整體性原理.
解答 解:A、基因工程的工具為限制酶、DNA連接酶和運(yùn)載體,圖一為質(zhì)粒是基因工程最常用的運(yùn)載體,A正確;
B、圖二中的3是指早期胚胎培養(yǎng)過(guò)程,B正確;
C、圖三為胚胎分割示意圖,圖中的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)能發(fā)育成胎兒的各種組織,滋養(yǎng)層細(xì)胞能發(fā)育成胎膜和胎盤,C錯(cuò)誤;
D、圖四概括了生態(tài)系統(tǒng)的整體性原理,即整體大于部分之和,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,綜合考查基因工程、胚胎工程和生態(tài)工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的工程及其作用;識(shí)記受精作用及胚胎發(fā)育過(guò)程;識(shí)記生態(tài)工程的基本原理,能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 感受器和效應(yīng)器應(yīng)該分布于機(jī)體同一組織或器官中 | |
B. | 所有反射的中樞都位于大腦皮層,它是神經(jīng)系統(tǒng)的最高級(jí)部位 | |
C. | 興奮傳導(dǎo)的速度主要取決于神經(jīng)纖維的長(zhǎng)度 | |
D. | 突觸后膜可以是神經(jīng)細(xì)胞膜,也可以是肌細(xì)胞膜等 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省菏澤市高一下學(xué)期6月聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
森林中的植物有垂直分層現(xiàn)象。這種現(xiàn)象主要與下列哪一因素有關(guān)( )
A.光照強(qiáng)度 B.食物種類 C.濕度 D.溫度
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 2項(xiàng) | B. | 三項(xiàng) | C. | 四項(xiàng) | D. | 五項(xiàng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ③④ | C. | ②④ | D. | ②③ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{16}$ | B. | $\frac{3}{16}$ | C. | $\frac{7}{16}$ | D. | $\frac{9}{16}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 作用時(shí)間較長(zhǎng) | B. | 微量而且高效 | ||
C. | 反應(yīng)速度較慢 | D. | 通過(guò)反射弧起作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物多樣性的形成也就是新的物種不斷形成的過(guò)程 | |
B. | 生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因型頻率的改變,進(jìn)化方向是定向的 | |
C. | 多倍體育種過(guò)程中二倍體母本經(jīng)過(guò)秋水仙素處理成為四倍體,證明了新物種的形成不一定需要隔離 | |
D. | 某植物種群自交后代基因型頻率和基因頻率均改變,往往是自然選擇直接作用于表現(xiàn)型而引起生物適應(yīng)性進(jìn)化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中所示的生理過(guò)程主要有轉(zhuǎn)錄和翻譯 | |
B. | 圖中的全過(guò)程可發(fā)生在原核細(xì)胞中 | |
C. | 圖中⑤沒(méi)有反密碼子 | |
D. | 圖中①的核苷酸與③是相同的 |
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