果實(shí)在成熟之后發(fā)生的細(xì)胞呼吸突然升高的現(xiàn)象稱為呼吸躍變，是果實(shí)成熟達(dá)到可食程度的標(biāo)志。下圖為香蕉成熟后細(xì)胞CO2釋放量和乙烯含量變化曲線，有關(guān)分析正確的是

A．呼吸躍變導(dǎo)致乙烯含量劇增

B．呼吸躍變是果實(shí)成熟的標(biāo)志

C．乙烯含量增加可能誘導(dǎo)呼吸酶的合成

D．乙烯的增加促進(jìn)了果實(shí)的發(fā)育

C

【解析】

試題分析：分析題圖可知，乙烯含量劇增之后細(xì)胞呼吸升高，而不是呼吸躍變?cè)斐梢蚁┰黾樱蔄錯(cuò)誤；果實(shí)在成熟之后發(fā)生的細(xì)胞呼吸突然升高的現(xiàn)象稱為呼吸躍變，呼吸躍變是果實(shí)達(dá)到可以食用的程度的標(biāo)志，不是成熟的標(biāo)志，故B錯(cuò)誤；乙烯含量增加可能誘導(dǎo)呼吸酶的合成，使呼吸作用加強(qiáng)，故C正確；乙烯的增加促進(jìn)了果實(shí)的成熟，故D錯(cuò)誤。

考點(diǎn)：本題考查植物的激素調(diào)節(jié)的有關(guān)知識(shí)，意在考查考生識(shí)圖能力和能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力；能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年北京市海淀區(qū)高三第二學(xué)期理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（16分）吸食嗎啡等毒品的人群中艾滋病高發(fā)，為探究嗎啡對(duì)HIV的影響，科研人員將某種溶劑配制的三種不同濃度的嗎啡分別加入到T淋巴細(xì)胞系培養(yǎng)液中，再向培養(yǎng)液加入HIV毒株，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖所示。

（1）將培養(yǎng)瓶放在______恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)，定期取細(xì)胞培養(yǎng)液離心，檢測(cè)______中HIV的數(shù)量。

（2）實(shí)驗(yàn)中應(yīng)設(shè)置對(duì)照組，具體操作是將________加入到T淋巴細(xì)胞系培養(yǎng)液中，再向培養(yǎng)液加入HIV毒株。隨著HIV感染天數(shù)增加，對(duì)照組中HIV數(shù)量_____。

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，三種濃度的嗎啡均能________HIV增殖，但是最大濃度（10-8mol/L）嗎啡效果卻并非最佳，科研人員推測(cè)其原因之一可能是高濃度嗎啡會(huì)_______T淋巴細(xì)胞的增殖。

（4）納洛酮的化學(xué)結(jié)構(gòu)與嗎啡相似，可用于嗎啡成癮的臨床治療�？蒲腥藛T進(jìn)一步研究了納洛酮對(duì)HIV增殖的影響，將不同試劑分別加入到被HIV感染的T淋巴細(xì)胞系培養(yǎng)液中，定期檢測(cè)HIV的含量（10-3g /mL），結(jié)果如下表。

組別

第3天

第4天

第5天

第6天

嗎啡組

5.59

31.73

81.77

243.0

嗎啡和納洛酮組

1.96

8.11

15.36

41.23

納洛酮組

1.97

8.10

15.81

42.30

對(duì)照組

1.93

8.03

15.30

41.01

①該實(shí)驗(yàn)中使用的嗎啡濃度應(yīng)為________。

②由實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，納洛酮________HIV的增殖，________嗎啡對(duì)HIV增殖的影響。

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年陜西省高二學(xué)業(yè)水平考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

酵母菌是一種單細(xì)胞兼性厭氧真菌，在有氧和無(wú)氧的條件下都能正常生存，下列相關(guān)敘述不正確的是

A．有氧呼吸與無(wú)氧呼吸第一階段的場(chǎng)所和反應(yīng)完全相同

B．有氧呼吸的第三階段釋放的能量最多

C．酵母菌無(wú)氧呼吸的終產(chǎn)物是乳酸

D．消耗等量葡萄糖時(shí)有氧與無(wú)氧呼吸釋放 CO2：的比為3：1

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年江西省六校高三3月聯(lián)考理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

現(xiàn)有純合的野生型小鼠若干，經(jīng)X射線處理后，得到一只雄性突變型小鼠，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，該突變性狀是由一條染色體的某個(gè)基因突變產(chǎn)生的，為確定該突變基因的顯隱性及其是位于常染色體、X染色體還是Y染色體上，某科研小組讓該突變型小鼠與多只野生型雌性小鼠雜交，觀察并分別統(tǒng)計(jì)子代雌雄小鼠中突變型個(gè)體所占的比例，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表所示，下列各項(xiàng)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論不正確的是( )

突變型/(野生型＋突變型)

雄性小鼠

A

雌性小鼠

B

A.如果A＝1，B＝0，則說(shuō)明突變基因最可能位于Y染色體上

B．如果A＝0，B＝1，則說(shuō)明突變基因是位于X染色體上的顯性基因

C．如果A＝B＝1/2，則說(shuō)明突變基因是位于X、Y染色體上同源區(qū)段的顯性基因

D．如果A＝0，B＝0，則說(shuō)明突變基因是位于X染色體上的隱性基因

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年湖南五市十校高三3月模擬考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖是某人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)過(guò)程中部分環(huán)節(jié)涉及的能量值（單位為103kJ/m2.y）。試回答下列有關(guān)問(wèn)題：

（1）圖中①代表的生理過(guò)程是 ，圖中②代表的能量主要以 形式儲(chǔ)存。

（2）該生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)者固定的總能量是 kJ/m2.y。

（3）能量從該生態(tài)系統(tǒng)的第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞的效率為 。

（4）試分析圖中植食動(dòng)物、小型肉食動(dòng)物和大型肉食動(dòng)物隨營(yíng)養(yǎng)級(jí)的升高需要的有機(jī)物輸入越來(lái)越多的原因： 。

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年湖北省三校高三元月調(diào)研考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（15分）下圖為利用生物技術(shù)獲得生物新品種的過(guò)程，據(jù)圖回答：

（1）在基因工程中，A表示目的基因的獲取，通過(guò)PCR技術(shù)可大量產(chǎn)生，PCR技術(shù)的原理是： ，B表示構(gòu)建的基因表達(dá)載體，其組成除了目的基因外，還必須有啟動(dòng)子、終止子以及 等，其中啟動(dòng)子是 酶識(shí)別和結(jié)合的部位。

（2）B→C為轉(zhuǎn)基因綿羊的培育過(guò)程，其中②過(guò)程常用的方法是 ，使用的綿羊受體細(xì)胞為 ，④用到的生物技術(shù)主要有動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和 。

（3）B→D為轉(zhuǎn)基因抗蟲棉的培育過(guò)程，其中③過(guò)程常用的方法是 ，⑤過(guò)程的原理是 ，要確定目的基因（抗蟲基因）導(dǎo)入受體細(xì)胞后，在棉花細(xì)胞中是否成功表達(dá)，從分子水平上鑒定可以用采用的方法是 。

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年湖北省三校高三元月調(diào)研考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的表述正確的是（ ）

①在觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的DNA和RNA分布時(shí)，鹽酸的作用是對(duì)該細(xì)胞進(jìn)行解離

②經(jīng)健那綠(Janus green B)染液處理的口腔上皮細(xì)胞中的線粒體依然保持生活狀態(tài)

③用于觀察質(zhì)壁分離與復(fù)原的紫色洋蔥表皮細(xì)胞同樣可用來(lái)觀察植物細(xì)胞有絲分裂

④探究溫度對(duì)酶活性的影響實(shí)驗(yàn)中，使用過(guò)氧化氫酶往往不能達(dá)到預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果

⑤孟德爾的豌豆雜交試驗(yàn)中將母本去雄的目的是防止自花授粉

⑥斯他林和貝利斯首次發(fā)現(xiàn)了動(dòng)物激素——促胰液素，由胰腺分泌

A．①②⑤ B．①③⑥ C．②⑤⑥ D．②④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年江西省高三下學(xué)期第三周周考理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（15分）Ⅰ.土壤農(nóng)桿菌能將自身Ti質(zhì)粒的T-DNA整合到植物染色體DNA上，誘發(fā)植物形成腫瘤。T-DNA中含有植物生長(zhǎng)素合成酶基因（S）和細(xì)胞分裂素合成酶基因（R）,如圖1所示，它們的表達(dá)與否能影響相應(yīng)植物激素的含量，進(jìn)而調(diào)節(jié)腫瘤組織的生長(zhǎng)與分化�；蚬こ坛Ｓ肨i質(zhì)粒作為運(yùn)載體，圖2表示抗蟲棉培育中使用的三種限制酶A、B、C的識(shí)別序列以及Ti質(zhì)粒上限制酶切割位點(diǎn)的分布，抗蟲基因內(nèi)部不含切割位點(diǎn)，兩側(cè)標(biāo)明序列為切割區(qū)域。

（1）據(jù)圖2分析，切取抗蟲基因時(shí)，使用限制酶 ，切割Ti質(zhì)粒時(shí)，使用限制酶 。

（2）成功建構(gòu)的重組質(zhì)粒含有限制酶A的識(shí)別位點(diǎn) 個(gè)，若用酶C處理該重組質(zhì)粒，將得到 個(gè)DNA片段。

（3）若抗蟲基因插入的位置在R基因內(nèi)部，篩選出 植株即是成功導(dǎo)入抗蟲基因的棉花植株。

Ⅱ.單克隆抗體技術(shù)在生物工程中占有重要地位。請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：

（4）科學(xué)家米爾斯坦和柯勒提出單克隆抗體制備技術(shù)的實(shí)驗(yàn)方案：把一種 細(xì)胞與能在體外大量增殖的 細(xì)胞進(jìn)行誘導(dǎo)融合，使融合細(xì)胞既能大量增殖，又能產(chǎn)生足夠數(shù)量的特定抗體。

（5）在技術(shù)操作中，需要將融合細(xì)胞用 培養(yǎng)基進(jìn)行篩選，并進(jìn)行克隆化培養(yǎng)和 檢測(cè)，以得到足夠數(shù)量的符合要求的 （填“單”、“雙”、“多”）核雜交瘤細(xì)胞。

（6）若將雜交瘤細(xì)胞在體外條件下做大規(guī)模培養(yǎng)，可從 中提取出大量的單克隆抗體。

（7）研究人員應(yīng)用 ，改造了鼠源性抗體分子的結(jié)構(gòu)，降低了鼠源性抗體的人體反應(yīng)。

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年廣東省江門市高三3月模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

據(jù)圖分析，下列敘述錯(cuò)誤的是

A.與纖維母細(xì)胞相比，過(guò)程①形成的誘導(dǎo)干細(xì)胞的全能性表現(xiàn)能力較高

B.過(guò)程②是誘導(dǎo)干細(xì)胞基因選擇性表達(dá)的結(jié)果

C.過(guò)程③中細(xì)胞的融合具有隨機(jī)性

D.過(guò)程④制備的單克隆抗體能高效治療多種疾病

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