A. | 菌落的形狀 | B. | 有無莢膜 | C. | 菌落的大小 | D. | 隆起程度 |
分析 1、菌落是由單個(gè)細(xì)菌(或其他微生物)細(xì)胞或一堆同種細(xì)胞在適宜固體培養(yǎng)基表面或內(nèi)部生長(zhǎng)繁殖到一定程度,形成肉眼可見的子細(xì)胞群落.
2、在一定的培養(yǎng)條件下,同種微生物表現(xiàn)出穩(wěn)定的菌落特征,菌落的特征包括:菌落的大小、表面的干濕、隆起或扁平、粗糙或光滑、邊緣整齊或不整齊、菌落透明,半透明或不透明,顏色以及質(zhì)地疏松或緊密等.
解答 解:A、菌落的形狀是菌落的特征之一,A正確;
B、有無莢膜是單個(gè)細(xì)菌細(xì)胞的特征,不是菌落的特征,B錯(cuò)誤;
C、菌落的大小是菌落的特征之一,C正確;
D、菌落的隆起程度是菌落的特征之一,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查菌落的特征,考生對(duì)菌落特征的識(shí)記與理解是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南省岳陽市高三上第一次月考理科生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2015秋•汨羅市校級(jí)月考)某同學(xué)利用圖2裝置進(jìn)行試驗(yàn)得出的H2O2濃度與酶促反應(yīng)速率關(guān)系如圖1,請(qǐng)分析回答下列問題:
(1)圖1中AB段說明反應(yīng)速率大小主要與 有關(guān),實(shí)驗(yàn)時(shí)如何利用圖2中的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行自變量的設(shè)計(jì):
(2)如果裝置中放入的是經(jīng)高溫處理過的土豆片,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是 原因是 .
(3)實(shí)驗(yàn)過程中溫度、pH等保持不變,形成曲線a與曲線b差異的可能原因是 ;將裝置中含有新鮮土豆片的燒瓶分別放置在不同溫度的水浴鍋中,定時(shí)記錄不同溫度條件下產(chǎn)生的氣體量,繪制出的溫度對(duì)過氧化氫酶酶促反應(yīng)速率影響的線圖不夠科學(xué),其原因是 .
(4)曲線b在B點(diǎn)后反應(yīng)速率不再增加的原因是 .
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 加入酚紅指示劑作為選擇培養(yǎng)基,再加入唯一碳源作為鑒別培養(yǎng)基 | |
B. | 加入唯一氮源作為鑒別培養(yǎng)基,再加入酚紅指示劑作為選擇培養(yǎng)基 | |
C. | 加入唯一氮源作為選擇培養(yǎng)基,再加入酚紅指示劑作為鑒別培養(yǎng)基 | |
D. | 加入酚紅指示劑作為選擇培養(yǎng)基,再加入唯一碳源作為鑒別培養(yǎng)基 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一定是圓形的 | |
B. | 一定是黃色的 | |
C. | 大小一定是相同的 | |
D. | 觀察到的單個(gè)菌落也有可能來自2個(gè)菌體的增殖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 顏色不同 | B. | 大小不同 | ||
C. | 形狀不同 | D. | 層析后的色素點(diǎn)數(shù)不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由于土樣不同 | B. | 由于培養(yǎng)基污染 | C. | 由于操作失誤 | D. | 沒有設(shè)置對(duì)照 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 萃取胡蘿卜素的效率主要取決于萃取溫度和時(shí)間 | |
B. | 選擇萃取劑時(shí)要考慮沸點(diǎn)、對(duì)人的毒性、易與產(chǎn)品分離等特點(diǎn) | |
C. | 萃取效率與原料顆粒大小、含水量、緊密程度均呈負(fù)相關(guān) | |
D. | 萃取液的濃縮可以直接使用蒸餾裝置 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 采用試管動(dòng)物技術(shù)可使普通雌牛產(chǎn)下優(yōu)質(zhì)奶牛 | |
B. | 使一頭良種雄牛一年內(nèi)繁殖數(shù)百頭后代,可采用體外受精方法 | |
C. | 可將優(yōu)質(zhì)奶牛早期胚胎用顯微手術(shù)分割成二等分、四等分,經(jīng)培養(yǎng)再移植給受體 | |
D. | 胚胎移植時(shí),胚胎至少發(fā)育到囊胚才可用于移植 |
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