16．以下是關(guān)于圖示的描述，正確的是（　�。�
A．這個(gè)反應(yīng)式的表達(dá)是有明顯的科學(xué)錯(cuò)誤的
B．圖中的反應(yīng)物和生成物中呈現(xiàn)的高能磷酸鍵共有3個(gè)
C．玉米細(xì)胞中這個(gè)反應(yīng)能推動(dòng)將淀粉最終水解成葡萄糖
D．圖中的生成物中的三個(gè)環(huán)形化合物中，雙環(huán)相連構(gòu)成的化合物叫腺苷

分析 1、ATP分子的中文名稱叫三磷酸腺苷，其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為A-P～P～P，其中A代表腺苷，P代表磷酸基團(tuán)，～代表高能磷酸鍵．ATP分子不穩(wěn)定，水解時(shí)遠(yuǎn)離A的磷酸鍵容易斷裂，并釋放大量的能量，供給各項(xiàng)生命活動(dòng)．
2、生物體內(nèi)ATP的含量很少，但其與ADP相互轉(zhuǎn)化的速度很快，這樣可以保證生命活動(dòng)所需能量的供應(yīng)．

解答 解：A、這個(gè)反應(yīng)式是ATP的水解，是科學(xué)的，A錯(cuò)誤；
B、圖中的反應(yīng)物是ATP，含有2個(gè)高能磷酸鍵，生成物是ADP，含有1個(gè)高能磷酸鍵，呈現(xiàn)的高能磷酸鍵共有3個(gè)，B正確；
C、玉米細(xì)胞將淀粉水解成葡萄糖，不需要消耗ATP，C錯(cuò)誤；
D、圖中的生成物中的三個(gè)環(huán)形化合物中，雙環(huán)相連構(gòu)成的化合物是腺嘌呤，三個(gè)環(huán)形化合物是腺嘌呤核苷，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，考查ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn)、ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程，要求考生識(shí)記ATP的化學(xué)組成及合成途徑，掌握ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程及意義，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

6．下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述，正確的是（　�。�
A．攝入食物過(guò)咸時(shí)，抗利尿激素的分泌量減少
B．內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是指內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)及各種化學(xué)成分保持相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)
C．血漿、組織液和淋巴是體內(nèi)細(xì)胞直接生存的液體環(huán)境，構(gòu)成了人體的內(nèi)環(huán)境
D．神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．將兩株植物放在封閉的玻璃罩內(nèi)，用全素營(yíng)養(yǎng)液置于適宜光照下進(jìn)行培養(yǎng)（如甲圖所示），假定玻璃罩內(nèi)植物的生理狀態(tài)和自然環(huán)境中的生理狀態(tài)相同，且空氣濕度對(duì)植物蒸騰作用的影響、微生物對(duì)CO2濃度影響均忽略不計(jì)．進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)一：用CO2濃度測(cè)定儀測(cè)定了該玻璃罩內(nèi)CO2濃度的變化情況，繪制成如乙圖所示曲線；
實(shí)驗(yàn)二：利用甲裝置研究該植物在適宜光照下、不同溫度下分別暗處理lh，再光照l(shuí)h （光照強(qiáng)度相同），測(cè)其有機(jī)物變化，得到數(shù)據(jù)如圖丙所示．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）圖甲中在植物的全素營(yíng)養(yǎng)液中加入H218O，在鐘罩內(nèi)最初檢測(cè)到的放射性物質(zhì)是氧氣．在鐘罩內(nèi)的CO2中檢測(cè)到放射性的18O，這是因?yàn)樗畢⑴c了線粒體基質(zhì)中的反應(yīng)；植物對(duì)全素營(yíng)養(yǎng)液中礦質(zhì)元素的吸收具有選擇性，這取決于根細(xì)胞膜上載體的種類和數(shù)量．
（2）圖乙曲線中EF段CO2濃度降低速率緩慢，是因?yàn)檎鐣r(shí)環(huán)境溫度較高，葉片上的氣孔關(guān)閉，CO2吸收速率降低，影響DE段CO2相對(duì)含量下降的主要環(huán)境因素是光照強(qiáng)度，若D點(diǎn)和H點(diǎn)對(duì)應(yīng)時(shí)刻的呼吸強(qiáng)度相等，則D點(diǎn)時(shí)的光照強(qiáng)度小于（大于、等于、小于）H點(diǎn)時(shí)的光照強(qiáng)度．
（3）由圖丙可知，該植物呼吸作用和光合作用的最適溫度在所給的四個(gè)溫度中分別是29℃、29℃；在光合作用的最適溫度下，該植物每天光照11h，則該植物一天增重27mg．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．如圖為某動(dòng)物的細(xì)胞分裂示意圖．請(qǐng)分析回答：

（1）圖①和④處于分裂的后期期，②和③處于分裂的中期，進(jìn)行減數(shù)分裂的是②④，?圖④所示的細(xì)胞分裂產(chǎn)生子細(xì)胞名稱叫卵細(xì)胞和（第二）極體．
（2）圖中不存在染色單體的是①④，該動(dòng)物體細(xì)胞內(nèi)有4條染色體．
（3）圖示沒(méi)有同源染色體的細(xì)胞是圖④（填圖中序號(hào)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

11．胚胎干細(xì)胞介導(dǎo)法（轉(zhuǎn)基因動(dòng)物培育的途徑之一）的主要操作過(guò)程是：將外源基因?qū)肱咛ジ杉?xì)胞（ES細(xì)胞），然后將轉(zhuǎn)基因的胚胎干細(xì)胞注射于受體動(dòng)物胚胎后可參與宿主的胚胎構(gòu)成，形成嵌合體，直至達(dá)到種系嵌合．如圖是實(shí)驗(yàn)過(guò)程示意圖，有關(guān)分析正確的是（　�。�
A．①的培養(yǎng)基中需加入動(dòng)物血漿，并保持無(wú)菌、溫度適宜、營(yíng)養(yǎng)充足
B．與②相比，③的培養(yǎng)基中應(yīng)加入有篩選作用物質(zhì)
C．外源DNA導(dǎo)入的Es細(xì)胞產(chǎn)生的變異類型屬于基因重組
D．產(chǎn)出的嵌合體小鼠通過(guò)雜交育種就能獲得純合體轉(zhuǎn)基因小鼠

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．葉綠體色素的紙層析結(jié)果顯示，葉綠素b位于層析濾紙的最下端，主要原因是（　�。�
A．分子量最小B．分子量最大
C．在層析液中的溶解度最低D．在層析液中的溶液度最高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．某科學(xué)家用活細(xì)胞做了許多張連續(xù)切片，在電鏡下觀察這些切片后，他畫(huà)了一張綜合圖（如圖）．有理由認(rèn)為這一細(xì)胞不是（　�。�
A．能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞B．能進(jìn)行呼吸作用的細(xì)胞
C．能合成蛋白質(zhì)的細(xì)胞D．能發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．在生命科學(xué)探究的基本步驟中，提出假設(shè)是重要的一步．下列關(guān)于假設(shè)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．假設(shè)需要實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證才能證明其真?zhèn)?/td>
B．假設(shè)必須在實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)完成后提出
C．假設(shè)可建立在已有知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上
D．假設(shè)既可能是正確的，也可能是錯(cuò)誤的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列關(guān)于植物激素的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（　　）
①細(xì)胞分裂素可以促進(jìn)細(xì)胞的伸長(zhǎng) ②生長(zhǎng)素與植物的頂端優(yōu)勢(shì)有關(guān) ③赤霉素不能促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育
④果實(shí)的成熟只與乙烯有關(guān) ⑤脫落酸能抑制細(xì)胞分裂、促進(jìn)葉和果實(shí)衰老．
A．①③④B．②③⑤C．①④⑤D．①④

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