研究人員進(jìn)一步研究了不同土壤含水量條件下番茄葉片的氣孔導(dǎo)度(氣孔開(kāi)放程度)和胞間CO2濃度.結(jié)果如圖.
(1)隨著土壤含水量降低,氣孔導(dǎo)度降低,胞間CO2并未因光合作用消耗而降低,反而逐漸升高,對(duì)此有兩種不同觀點(diǎn):觀點(diǎn)一認(rèn)為光合產(chǎn)物的輸出變慢,導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)光合產(chǎn)物積累,阻礙了CO2吸收利用;觀點(diǎn)二認(rèn)為水分虧缺導(dǎo)致葉綠體片層結(jié)構(gòu)破壞,從而直接影響光合作用的
 
反應(yīng),而且不能恢復(fù).
(2)為驗(yàn)證上述觀點(diǎn),將培養(yǎng)在土壤
 
(填“高”或“低”)含水量條件下的番茄幼苗分為兩組,實(shí)驗(yàn)組番茄幼苗進(jìn)行
 
處理,對(duì)照組保持原有狀態(tài).若實(shí)驗(yàn)組番茄幼苗光合速率
 
,則觀點(diǎn)二成立.研究發(fā)現(xiàn),植物的氣孔一般長(zhǎng)約7-30μm,寬約1一6μm,空氣中的懸浮顆粒物大小為1一90μm不等.據(jù)此分析,霧霾天氣對(duì)植物的光合作用的影響是
 
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:分析圖形:隨著土壤含水量的降低,氣孔開(kāi)度在下降,但是細(xì)胞間二氧化碳濃度卻呈現(xiàn)上升.
影響光合速率的環(huán)境因素有溫度、光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度及含水量等.
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則有單一變量原則和對(duì)照原則.
解答: 解:(1)葉綠體片層結(jié)構(gòu)是光反應(yīng)的場(chǎng)所,如果水分虧缺導(dǎo)致片層結(jié)構(gòu)破壞,可直接影響光合作用的光反應(yīng),而且不能恢復(fù).將培養(yǎng)在土壤低含水量條件下的番茄幼苗分為兩組,實(shí)驗(yàn)組番茄幼苗進(jìn)行正常供水處理,對(duì)照組保持原有狀態(tài),若實(shí)驗(yàn)組番茄幼苗光合速率不能恢復(fù),則能證明.
(2)懸浮顆粒物大小一般大于氣孔的大小,所以霧霾中的顆粒可導(dǎo)致部分氣孔被堵塞,影響二氧化碳的吸收,使光合速率減慢.
故答案為:
(1)光
(2)低   正常供水     不能恢復(fù)    霧霾中的顆粒可導(dǎo)致部分氣孔被堵塞,影響二氧化碳的吸收,使光合速率減慢
點(diǎn)評(píng):本題考查影響光合作用的因素及實(shí)驗(yàn)研究的知識(shí).意在考查能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲表示春季晴天某密閉大棚內(nèi)一晝夜CO2濃度的變化.乙圖曲線a表示某種植物在20℃、CO2濃度為0.03%的環(huán)境中隨著光照強(qiáng)度的變化光合作用合成量的變化; 若在B點(diǎn)時(shí)改變某種條件,則所得曲線變化如b所示.丙圖為某植物在不同條件下CO2釋放量和吸收量的變化曲線.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

(1)甲圖中,一晝夜中CO2濃度最低的時(shí)間點(diǎn)是
 
(填字母),在a時(shí)植物光合作用強(qiáng)度
 
(大于、等于、小于)呼吸作用強(qiáng)度.
(2)乙圖中,在B點(diǎn)時(shí)適當(dāng)提高
 
 
濃度可使光合作用合成量曲線變化如b所示.
(3)由丙圖可知:在5℃時(shí)光合作用制造的有機(jī)物量是呼吸作用消耗的有機(jī)物量的
 
倍;在環(huán)境溫度為
 
℃時(shí),最適合該植物的生長(zhǎng).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某理想種群中某一基因等位有3個(gè)等位基因形式,分別為a1,a2和a3,且a1對(duì)a2對(duì)a3為顯性,若三個(gè)基因的基因頻率相等,則在群體中表現(xiàn)出a1所控制的性狀的比例為( 。
A、
1
3
B、
1
9
C、
4
9
D、
5
9

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)綠色植物的四種細(xì)胞:C3植物葉肉細(xì)胞、C4植物葉肉細(xì)胞、C3植物維管束鞘細(xì)胞和C4植物維管束鞘細(xì)胞的敘述,下列錯(cuò)誤的是( 。
A、以上四種細(xì)胞均能產(chǎn)生還原氫和消耗ADP
B、以上四種細(xì)胞均含有纖維素和果膠
C、以上四種細(xì)胞中均能合成淀粉
D、以上四種細(xì)胞均含有細(xì)胞質(zhì)基因

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列敘述不正確的是( 。
A、需氧型生物的細(xì)胞中不一定都有線粒體
B、生物的光合作用都在葉綠體中進(jìn)行
C、在各種細(xì)胞分裂中,都有可能發(fā)生基因突變
D、癌變細(xì)胞的代謝旺盛,在適宜條件下可以無(wú)限增殖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

適于在強(qiáng)光照條件下生活的植物稱為陽(yáng)生植物,相反,適于在弱光照條件下生活的植物稱為陰生植物,如右圖表示在一定的CO2濃度和溫度條件下,某陽(yáng)生植物和陰生植物的凈光合速率(用CO2吸收量表示)隨光照強(qiáng)度的變化情況,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)光合作用是萬(wàn)物賴以生存之本,通過(guò)光合作用光能可以轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物中的
 
.對(duì)于甲植物,在光照強(qiáng)度由X下降到V時(shí),葉肉細(xì)胞內(nèi)C3的含量變
 
,在圖中c點(diǎn)處,根尖分生區(qū)細(xì)胞內(nèi)能產(chǎn)生還原性氫的場(chǎng)所有
 

(2)圖中甲、乙兩曲線代表的植物中,屬于陰生植物的是
 
.這兩種植物光合作用強(qiáng)度不同的根本原因是
 
物質(zhì)不同.
(3)當(dāng)光照強(qiáng)度為X時(shí),甲植物光合作用利用的CO2量為
 
;當(dāng)光照強(qiáng)度為V時(shí),甲植物與乙植物固定的CO2量的差值為
 
;在晝夜周期條件下(12h光照、12h黑暗),甲植物需在光照強(qiáng)度
 
的條件下才能生長(zhǎng).
A.等于V    B.大于V    C.小于V    D.等于Q
(4)觀察發(fā)現(xiàn),甲植物較高,乙植物較矮,現(xiàn)將甲、乙兩種植物混合種植在同一地塊上,可以有效提高光能的利用率,這種種植方式是在模仿生物群落的
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示甲、乙兩種植物的CO2吸收量隨著光照強(qiáng)度的變化而變化的曲線圖.下列敘述正確的是( 。
A、甲、乙兩植物的最大光合作用強(qiáng)度一樣
B、如果在圖中M點(diǎn)突然停止光照,短期內(nèi)葉綠體中五碳化合物的含量將會(huì)增
C、當(dāng)平均光照強(qiáng)度在X和Y之間(每日光照12h),植物一晝夜中有機(jī)物積累量的變化是甲減少、乙增加
D、當(dāng)光照強(qiáng)度為Z時(shí),光照強(qiáng)度不再是乙植物的光合作用限制因素,但仍是甲植物的光合作用的限制因素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某植物光合作用速率和環(huán)境因素之間的關(guān)系,甲圖表示該植物通過(guò)光合作用產(chǎn)生氧氣的速率,乙圖表示該植物的氧氣釋放速率.請(qǐng)據(jù)圖分析并回答下面的問(wèn)題.

(1)甲圖中,OS段的限制因素是
 
,此時(shí)主要影響光合作用過(guò)程的
 
階段;C點(diǎn)后的主要限制因素是
 
,此時(shí)主要影響光合作用過(guò)程的
 
階段.
(2)若呼吸作用強(qiáng)度不變,請(qǐng)根據(jù)乙圖分析,C點(diǎn)產(chǎn)生氧氣的速率是
 
mL/h,該植物在此光照強(qiáng)度下進(jìn)行光合作用,除利用呼吸所產(chǎn)生的CO2外,每小時(shí)還應(yīng)從外界吸收CO2
 
mL.
(3)根據(jù)乙圖分析,該植物在甲圖中A點(diǎn)每小時(shí)光合作用所產(chǎn)生的葡萄糖量是B點(diǎn)的2倍,這主要是因?yàn)?div id="hz5ljtb" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各項(xiàng)中屬于相對(duì)性狀的是( 。
A、玉米的黃粒和圓粒
B、綿羊的白毛和卷毛
C、家雞的光腿和毛腿
D、豌豆的高莖和豆莢的綠色

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