適于在強(qiáng)光照條件下生活的植物稱為陽生植物,相反,適于在弱光照條件下生活的植物稱為陰生植物,如右圖表示在一定的CO2濃度和溫度條件下,某陽生植物和陰生植物的凈光合速率(用CO2吸收量表示)隨光照強(qiáng)度的變化情況,請據(jù)圖分析回答:
(1)光合作用是萬物賴以生存之本,通過光合作用光能可以轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物中的
 
.對于甲植物,在光照強(qiáng)度由X下降到V時(shí),葉肉細(xì)胞內(nèi)C3的含量變
 
,在圖中c點(diǎn)處,根尖分生區(qū)細(xì)胞內(nèi)能產(chǎn)生還原性氫的場所有
 

(2)圖中甲、乙兩曲線代表的植物中,屬于陰生植物的是
 
.這兩種植物光合作用強(qiáng)度不同的根本原因是
 
物質(zhì)不同.
(3)當(dāng)光照強(qiáng)度為X時(shí),甲植物光合作用利用的CO2量為
 
;當(dāng)光照強(qiáng)度為V時(shí),甲植物與乙植物固定的CO2量的差值為
 
;在晝夜周期條件下(12h光照、12h黑暗),甲植物需在光照強(qiáng)度
 
的條件下才能生長.
A.等于V    B.大于V    C.小于V    D.等于Q
(4)觀察發(fā)現(xiàn),甲植物較高,乙植物較矮,現(xiàn)將甲、乙兩種植物混合種植在同一地塊上,可以有效提高光能的利用率,這種種植方式是在模仿生物群落的
 
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過程和意義,群落的結(jié)構(gòu)特征
專題:
分析:植物在光照條件下進(jìn)行光合作用,光合作用分為光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段,光反應(yīng)階段在葉綠體的類囊體薄膜上進(jìn)行水的光解,產(chǎn)生ATP和[H],同時(shí)釋放氧氣,ATP和[H]用于暗反應(yīng)階段三碳化合物的還原,細(xì)胞的呼吸作用不受光照的限制,有光無光都可以進(jìn)行,為細(xì)胞的各項(xiàng)生命活動(dòng)提供能量.據(jù)此分析解答.
解答: 解:(1)光合作用包括光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段兩個(gè)過程,光反應(yīng)階段將光能轉(zhuǎn)化為ATP中活躍的化學(xué)能,暗反應(yīng)階段將ATP中活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能.減少光照,光反應(yīng)受阻,為暗反應(yīng)提供的ATP和[H]減少,還原的三碳化合物減少,但是沒有光照,不影響二氧化碳的固定,產(chǎn)生的三碳化合物增加,最終三碳化合物的含量增多,根尖細(xì)胞不能進(jìn)行光合作用只進(jìn)行呼吸作用,c點(diǎn)時(shí)根尖細(xì)胞可以產(chǎn)生還原氫的場所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體.
(2)乙植物在較低光照強(qiáng)度下,光合作用達(dá)到最大值,最有可能屬于陰生植物.造成甲乙兩種植物不同的根本原因是遺傳物質(zhì)DNA的不同.
(3)當(dāng)光照強(qiáng)度為X時(shí),甲植物光合作用利用的CO2量為凈光合量加呼吸消耗量,即12+4=16.當(dāng)光照強(qiáng)度為V時(shí),甲植物固定的二氧化碳的量為8,乙植物固定的二氧化碳的量為6,兩者的差值為2.在晝夜周期條件下(12h光照、12h黑暗),甲植物需在光照強(qiáng)度大于V的條件下才能生長.
(4)甲植物較高,乙植物較矮,現(xiàn)將甲、乙兩種植物混合種植在同一地塊上體現(xiàn)的是植物的垂直結(jié)構(gòu).
故答案為:
(1)穩(wěn)定的化學(xué)能    多    細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體
(2)乙    DNA       
(3)16    2    B
(4)垂直結(jié)構(gòu)
點(diǎn)評:本題考查了光合作用和呼吸作用的有關(guān)知識,意在考查考生的識圖能力,能理解所學(xué)知識的要點(diǎn),把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;能用數(shù)學(xué)方式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容、以及數(shù)據(jù)處理能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的正確敘述是( 。
A、在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,抵抗力穩(wěn)定性越高,恢復(fù)力穩(wěn)定性就越高
B、生態(tài)系統(tǒng)中的成分越簡單,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越簡單,抵抗力穩(wěn)定性就越高
C、在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性往往存在相反的關(guān)系
D、在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性往往無關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:

自然生態(tài)系統(tǒng)中,往往“有蟲不成災(zāi)”,其根本原因是( 。
A、昆蟲的繁殖能力
B、食物的限制
C、天敵的捕食
D、生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力

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科目:高中生物 來源: 題型:

如果將1株綠色植物栽培在含H218O的完全培養(yǎng)液中,給予充足的光照,經(jīng)過6小時(shí)時(shí),在植物體內(nèi)和周圍的空氣中都有且含有18O的是( 。
A、H2O
B、H2O和O2
C、C6H12O6
D、H2O、O2和CO2

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究人員進(jìn)一步研究了不同土壤含水量條件下番茄葉片的氣孔導(dǎo)度(氣孔開放程度)和胞間CO2濃度.結(jié)果如圖.
(1)隨著土壤含水量降低,氣孔導(dǎo)度降低,胞間CO2并未因光合作用消耗而降低,反而逐漸升高,對此有兩種不同觀點(diǎn):觀點(diǎn)一認(rèn)為光合產(chǎn)物的輸出變慢,導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)光合產(chǎn)物積累,阻礙了CO2吸收利用;觀點(diǎn)二認(rèn)為水分虧缺導(dǎo)致葉綠體片層結(jié)構(gòu)破壞,從而直接影響光合作用的
 
反應(yīng),而且不能恢復(fù).
(2)為驗(yàn)證上述觀點(diǎn),將培養(yǎng)在土壤
 
(填“高”或“低”)含水量條件下的番茄幼苗分為兩組,實(shí)驗(yàn)組番茄幼苗進(jìn)行
 
處理,對照組保持原有狀態(tài).若實(shí)驗(yàn)組番茄幼苗光合速率
 
,則觀點(diǎn)二成立.研究發(fā)現(xiàn),植物的氣孔一般長約7-30μm,寬約1一6μm,空氣中的懸浮顆粒物大小為1一90μm不等.據(jù)此分析,霧霾天氣對植物的光合作用的影響是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

為研究棉花去棉鈴(果實(shí))后對葉片光合作用的影響,研究者選取至少只有10個(gè)棉鈴的植株.去除不同比例棉鈴,3天后測定葉片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量.結(jié)果如圖.

(1)光合作用暗反應(yīng)利用光反應(yīng)產(chǎn)生的
 
將CO2轉(zhuǎn)化為三碳化合物,進(jìn)而形成淀粉和蔗糖.
(2)由圖1可得出的結(jié)論是
 

(3)由圖2可知,去除棉鈴后,植株葉片中
 
增加.已知葉片光合產(chǎn)物會(huì)被運(yùn)到棉鈴等器官并被利用,因此去除棉鈴后,葉片光合產(chǎn)物利用量減少,輸出量將
 
,進(jìn)而在葉片中積累.
(4)綜合上述結(jié)果可推測,葉片光合產(chǎn)物的積累會(huì)
 
光合作用.
(5)上述推測可以用以下方法驗(yàn)證:去除植株上的棉鈴并對部分葉片遮光,使遮光葉片成為光合產(chǎn)物輸入的器官,檢測
 
葉片的光合產(chǎn)物量和光合速率.與只去除棉鈴植株的葉片相比,若檢測結(jié)果是
 
,則支持上述推測.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力一般與生態(tài)系統(tǒng)中的生物數(shù)量呈正相關(guān)
B、生態(tài)系統(tǒng)中的能量最終都以熱能形式散發(fā)到大氣中
C、森林生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力大于草原生態(tài)系統(tǒng),所以有較強(qiáng)的抵抗力穩(wěn)定性
D、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)是通過食物鏈和食物網(wǎng)渠道進(jìn)行的

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于設(shè)計(jì)制作生態(tài)缸實(shí)驗(yàn)的敘述,不正確的是( 。
A、陽光直射,保證能量輸入
B、生態(tài)缸中頂級消費(fèi)者的數(shù)量不宜過多
C、放置在通風(fēng)處,避免溫度過高
D、可通過生物的生存狀況衡量生態(tài)缸的穩(wěn)定性

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的敘述中,正確的是(  )
A、能量沿食物鏈單向流動(dòng)
B、能量沿食物鏈循環(huán)流動(dòng)
C、上一營養(yǎng)級的能量大部分流向下一營養(yǎng)級
D、消費(fèi)者的級別越高,所獲得的能量越多

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同步練習(xí)冊答案