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人體中某蛋白質的一條肽鏈上有201個肽鍵,則形成該多肽的氨基酸分子個數(shù)及它們相互縮合過程中生成的水分子個數(shù)分別是( 。
A、201個和202個
B、202個和202個
C、201個和201個
D、202個和201個
考點:蛋白質的合成——氨基酸脫水縮合
專題:
分析:脫水縮合是指一個氨基酸分子的羧基和另一個氨基酸分子的氨基相連接,同時脫出一分子水,所以脫去的水分子中的氫原子來自氨基和羧基.脫水縮合過程中的相關計算:脫去的水分子數(shù)=形成的肽鍵個數(shù)=氨基酸個數(shù)-肽鏈條數(shù).
解答: 解:根據(jù)形成多肽鏈時,形成的肽鍵個數(shù)=氨基酸個數(shù)-肽鏈條數(shù),所以某蛋白質的一條肽鏈上有201個肽鍵,則形成該多肽的氨基酸分子個數(shù)=形成的肽鍵個數(shù)+肽鏈條數(shù)=201+1=202個;
又在形成多肽鏈時,脫去的水分子數(shù)=形成的肽鍵個數(shù),所以它們相互縮合過程中生成的水分子個數(shù)=肽鍵個數(shù)=201個.
故選:D.
點評:本題考查蛋白質合成--氨基酸脫水縮合,要求考生識記脫水縮合的概念,掌握氨基酸脫水縮合的過程,能運用延伸規(guī)律結合題干中數(shù)據(jù)計算該蛋白質的相對分子質量,主要準確計算,避免不必要的錯誤.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

下列是幾個放射性同位素示蹤實驗,對其結果的敘述不正確的是( 。
A、小白鼠吸入18O2,則其尿液中可以檢測到H218O
B、給豚鼠的胰腺腺泡細胞注射用3H標記的核苷酸,一段時間后,可依次在核糖體、內質網和高爾基體中檢測到放射性
C、在32P標記噬菌體侵染細菌實驗中,離心后可以在上清液中檢測到放射性同位素32P
D、用15N標記精原細胞的DNA雙鏈,然后放在含14N的培養(yǎng)基中,進行減數(shù)分裂產生的4個精細胞中,含15N的精子所占的比例是100%

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科目:高中生物 來源: 題型:

關于“肺炎雙球菌的轉化實驗“和“噬菌體侵染細菌實驗“,下列說法中錯誤的是( 。
A、設計思路相同,都是設法將DNA與其他物質分開,單獨地、直接地研究它們各自的遺傳功能,但分離方法不同
B、都能證明DNA是遺傳物質,蛋白質不是遺傳物質
C、格里菲思對S型細菌進行加熱處理,使蛋白質變性,而DNA仍然保持生物活性,仍具有遺傳效應
D、用32P標記噬菌體的DNA,讓其侵染大腸桿菌后攪拌并離心,由于上清液中有部分噬菌體未侵入大腸桿菌,或者由于培養(yǎng)時間過長,復制增殖后的噬菌體從大腸桿菌體內釋放出來,故上清液中的放射性很高

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科目:高中生物 來源: 題型:

美國弗吉尼亞大學研究人員在有關癌癥研究的雜志上發(fā)表論文稱,他們發(fā)現(xiàn)了一種名為RHOGDl2的基因,該基因有助于避免癌細胞擴散,他們發(fā)現(xiàn)攜帶該基因的癌細胞會失去轉移能力.該基因的作用最可能的是( 。
A、當這種基因添加到癌細胞后,在癌細胞中表達并產生一種粘連蛋白
B、當這種基因添加到癌細胞后,在癌細胞中表達并產生一種蛋白質,由此使癌細胞迅速分化為其他組織、器官
C、該基因在癌細胞內表達后使癌細胞迅速衰老
D、該基因在癌細胞內表達后使癌細胞的DNA復制受阻,停止細胞分裂

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科目:高中生物 來源: 題型:

完成下面有關蛋白質分子的概念圖.

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科目:高中生物 來源: 題型:

自然界中,和花生相比,玉米更適合生長在高溫、光照強烈和干旱的環(huán)境,其利用低濃度CO2的能力也遠遠高于花生.某科研小組選取玉米和花生為實驗材料做了有關光合作用的實驗.甲圖表示光合作用部分過程,乙圖表示夏季晴天兩種植物葉片光合作用強度的曲線,丙圖表示在適宜溫度、水分和一定的光照強度下,兩種植物的葉片在不同CO2濃度下CO2凈吸收速度,請結合如圖三圖回答下列問題:

(1)甲圖表示光合作用的
 
過程,此過程中三碳酸被
 
 還原,碳元素的轉移途徑是
 

(2)乙圖中d曲線表示
 
(玉米/花生)光合作用強度的曲線.8點到10點,植物葉肉細胞中產生ATP的場所有
 
.12點到14點光合作用強度下降的原因是
 

(3)丙圖中植物A是
 
 (玉米/花生),如缺乏Mg,植物A的CO2補償點應向
 
 移動.在CO2濃度100×10-6時,植物B葉肉細胞中光合作用強度
 
(>、=、<)呼吸強度.如果把植株A和植株B種植在一個一直給以適宜光照的密封無色玻璃容器中,
 
(植株A/植株B)先死亡.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關對生命系統(tǒng)的敘述中,正確的是( 。
A、大腸桿菌既屬于生命系統(tǒng)中的細胞層次,也屬于個體層次
B、蛋白質和核酸等生物大分子本身也可算作“系統(tǒng)”,也屬于“生命系統(tǒng)”的層次
C、“生態(tài)系統(tǒng)”是生命系統(tǒng)的一個層次,代表一定自然區(qū)域內相互間有直接或間接聯(lián)系的所有生物
D、生物個體中由功能相關的“器官”聯(lián)合組成的“系統(tǒng)”層次,是每種生物個體都具備的

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關酶的實驗設計思路正確的是( 。
A、利用過氧化氫和過氧化氫酶探究溫度對酶活性的影響
B、利用過氧化氫、新鮮的豬肝研磨液和氯化鐵溶液研究酶的高效性
C、利用淀粉、蔗糖、淀粉酶和碘液驗證酶的專一性
D、利用胃蛋白酶、蛋清和pH分別為3、7、11的緩沖液驗證pH對酶活性的影響

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物體的生命活動離不開水.下列關于水的敘述,錯誤的是( 。
A、水既是細胞內良好的溶劑,又是生物體內物質運輸?shù)闹饕橘|
B、由氨基酸形成多肽鏈時,生成物H2O中的氫來自氨基和羧基
C、細胞代謝過程中,只有葉綠體、線粒體、核糖體中有水生成
D、H2O在光下分解,產生的[H]將固定的CO2還原成(CH2O)

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