光照強度/千勒克司 | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
CO2 吸收量/mL•h-1 | -20 | 0 | 20 | 40 | 50 | 60 | 60 |
分析 據(jù)圖分析:a表示暗反應(yīng)階段,b表示有氧呼吸第一二階段,c表示光反應(yīng)階段,d表示有氧呼吸第三階段.表中光照強度為0時,二氧化碳的釋放量表示呼吸強度,光照條件下二氧化碳的吸收量表示凈光合速率.真正的光合速率=呼吸速率+凈光合速率.
解答 解:(1)據(jù)圖分析,a表示暗反應(yīng)階段,包括二氧化碳的固定和三碳化合物的還原兩個過程.d表示有氧呼吸第三階段,發(fā)生的場所是線粒體內(nèi)膜.
(2)圖中c表示光反應(yīng)階段,光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP用于暗反應(yīng)中的三碳化合物的還原過程.
(3)①光照強度為0時,植物不能進行光合作用,只能進行呼吸作用,能完成圖中的b有氧呼吸第一二階段和d有氧呼吸第三階段.
②光照強度為1千勒克司時,CO2 吸收量為0,此時的光照強度為光補償點,表示光合作用強度(速率)等于呼吸作用強度(速率).
③據(jù)表分析,該植物的呼吸速率為20,光照強度為5千勒克司時,二氧化碳的吸收量為凈光合速率,即60,真正的光合速率=呼吸速率+凈光合速率,所以該植物進行光合作用速率為20+60=80mL•h-1.
故答案為:
(1)暗反應(yīng) 線粒體的內(nèi)膜
(2)三碳化合物的還原(C3的還原或還原)
(3)①b、d
②此時光合作用強度(速率)等于呼吸作用強度(速率)
③80
點評 本題結(jié)合圖示主要考查光合作用與呼吸作用的過程,意在強化學生對光合作用與呼吸作用的過程及物質(zhì)變化等知識的理解與運用.
科目:高中生物 來源:2016屆湖北省襄陽市等四校高三上期中聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為活細胞組成元素或化合物質(zhì)量百分比,如果該圖表示活細胞的各種化學元素,則A應(yīng)該是什么?如果該圖表示活細胞的化合物,則A應(yīng)該是什么?如果該圖表示已經(jīng)完全脫水后的細胞的化合物,則A應(yīng)該是什么①氧②碳③水④無機鹽⑤葡萄糖⑥蛋白質(zhì)
A.①③⑥ B.②④⑥ C.②③⑥ D.①④⑤
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在a、b過程中能發(fā)生A-T、C-G堿基互補配對 | |
B. | 插入一段800個堿基對的DNA屬于基因重組 | |
C. | 基因R與r的根本區(qū)別是堿基對排列順序不同 | |
D. | 該事實說明基因能直接控制生物性狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 電子顯微鏡能觀察到細胞的亞顯微結(jié)構(gòu) | |
B. | 同一視野中,低倍鏡看到的細胞比高倍鏡的多 | |
C. | 用光學顯微鏡能夠觀察到葉表皮上的保衛(wèi)細胞 | |
D. | 用光學顯微鏡高倍鏡能觀察到細菌的DNA雙鏈 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1種、2個 | B. | 2種、2個 | C. | 2種、3個 | D. | 3種、3個 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該細胞中有8條姐妹染色單體 | B. | 該細胞正處于有絲分裂中期 | ||
C. | 該生物正常體細胞中有4條染色體 | D. | 該細胞有可能來自植物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 濕地蓄洪防旱的作用體現(xiàn)了生物多樣性的直接價值 | |
B. | 在群落水平上研究濕地,需要確定其范圍和邊界 | |
C. | 棄耕水稻田中的群落演替屬于次生演替 | |
D. | 保護濕地生物多樣性有利于維持該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 |
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