16．如圖是關(guān)于果蠅細(xì)胞分裂的三個(gè)圖形，相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．甲圖中，同源染色體分離發(fā)生在c～e段，著絲點(diǎn)分裂發(fā)生在f～g段
B．乙圖染色單體為0，可以表示有絲分裂的后期
C．丙圖細(xì)胞中只有一個(gè)染色體組，沒(méi)有同源染色體，處于圖甲的e～f段
D．甲圖中，c～e段細(xì)胞易發(fā)生基因突變

分析 分析甲圖：ac段表示減數(shù)第一次分裂間期；ce段表示減數(shù)第一次分裂；ef段表示減數(shù)第二次分裂．
分析乙圖：不含染色單體，染色體數(shù)：DNA數(shù)=1：1，且染色體數(shù)目與體細(xì)胞相同，可能處于有絲分裂末期或減數(shù)第二次分裂后期．
分析丙圖：丙細(xì)胞不有同源染色體，且著絲點(diǎn)都排列在赤道板上，處于減數(shù)第二次分裂中期．

解答 解：A、同源染色體的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期，即甲圖中的ce段，著絲點(diǎn)分裂發(fā)生在減數(shù)第二次分裂過(guò)程，即圖中的ef段，A錯(cuò)誤；
B、乙圖染色體數(shù)與體細(xì)胞相同，可以表示有絲分裂的末期或減數(shù)第二次分裂后期，而有絲分裂的后期含有16條染色體，B錯(cuò)誤；
C、丙圖細(xì)胞只含一個(gè)染色體組，沒(méi)有同源染色體，處于減數(shù)第二次分裂中期，圖甲的e～f段，C正確；
D、基因突變一般發(fā)生在分裂間期（S期），即甲圖中的bc段，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合曲線圖、柱形圖和細(xì)胞分裂圖，考查細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)，掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中染色體、染色單體和DNA數(shù)目變化規(guī)律，能正確分析圖形，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．如圖表示人體細(xì)胞與外界環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換的過(guò)程．Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ表示能直接與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的四種系統(tǒng)或器官．①②是有關(guān)的生理過(guò)程．下列說(shuō)法中不正確的是（　�。�
A．內(nèi)環(huán)境與Ⅰ交換氣體必須通過(guò)肺泡壁和毛細(xì)血管壁
B．Ⅱ內(nèi)的葡萄糖通過(guò)①進(jìn)入血液和淋巴
C．②表示重吸收作用
D．Ⅳ表示的器官是皮膚

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．為了研究酵母菌胞內(nèi)蛋白質(zhì)的合成，研究人員在其培養(yǎng)基中添加3H標(biāo)記的尿苷（合成RNA的原料）后，3H不可能出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)有（　　）
A．線粒體B．高爾基體C．核糖體D．細(xì)胞核

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．如圖為正常綠色植物的葉綠素a的吸收光譜、葉綠體色素總吸收光譜以及光合作用的作用光譜（作用光譜代表各種波長(zhǎng)下的植物光合作用效率）．以下對(duì)該圖的分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A．圖示表明葉綠素a主要吸收紅光和藍(lán)紫光
B．總吸收光譜是代表葉綠體四種色素對(duì)光能的吸收
C．圖示表明葉綠體色素不吸收波長(zhǎng)550nm左右光譜用于光合作用
D．圖中可以看出葉綠體色素吸收的光能幾乎都能參加光合作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．如圖是天竺葵綠色葉片的相關(guān)圖解，其中圖1表示光合作用增長(zhǎng)率隨CO2濃度變化．請(qǐng)回答下列問(wèn)題．

（1）光合作用的探索歷程中，德國(guó)科學(xué)家薩克斯利用天竺葵證明植物光合作用的產(chǎn)物除了氧氣還有淀粉，科學(xué)家魯賓和卡門利用同位素標(biāo)記法法進(jìn)行探究，證明光合作用釋放的氧氣來(lái)自于水，卡爾文則用放射性同位素14C研究小球藻的過(guò)合作用過(guò)程，最終探明了CO2中碳在光合作用中轉(zhuǎn)換成有機(jī)物的途徑．根據(jù)卡爾文環(huán)可知，要想使葉綠體內(nèi)C3的含量快速下降，可以改變的環(huán)境條件是增強(qiáng)光照或停止二氧化碳供應(yīng)．
（2）從生長(zhǎng)狀況相同的天竺葵葉片上剪出大小、部位相同的若干圓葉片，抽取葉片細(xì)胞內(nèi)的氣體，平均分成若干份，然后置于不同濃度的NaHCO3溶液中，給予相同的一定強(qiáng)度光照，測(cè)量圓葉片上浮至液面所需時(shí)間，其記錄結(jié)果繪成曲線如圖2．請(qǐng)據(jù)此回答．
①請(qǐng)給本實(shí)驗(yàn)擬定一個(gè)標(biāo)題探究CO2濃度對(duì)光合作用速率的影響．
②由圖2分析，c點(diǎn)以后曲線上升，其原因應(yīng)該是NaHCO3濃度太大，導(dǎo)致細(xì)胞失水，從而影響細(xì)胞代謝．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．某生物興趣小組在觀察蝗蟲精巢細(xì)胞分裂固定裝片后，推測(cè)每個(gè)細(xì)胞（　�。�
A．分裂前都進(jìn)行DNA分子的復(fù)制和蛋白質(zhì)合成
B．分裂時(shí)同源染色體都進(jìn)行聯(lián)會(huì)和交叉互換
C．分裂時(shí)姐妹染色單體都會(huì)分離形成兩條染色體
D．分裂后的子細(xì)胞中都含常染色體和性染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．關(guān)于生物體產(chǎn)生的酶的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)或RNA
B．脲酶能夠?qū)⒛蛩胤纸獬砂焙虲O2
C．蛋白酶和淀粉酶都能催化特定物質(zhì)水解
D．纖維素酶催能化降解植物細(xì)胞壁提供能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)所需營(yíng)養(yǎng)的敘述，不正確的是（　�。�
A．配置各種培養(yǎng)基時(shí)先配置各種母液
B．維生素以輔酶的形式參與生物催化劑酶系活動(dòng)
C．植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)物質(zhì)包括生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素及赤霉素等
D．植物組織培養(yǎng)過(guò)程中無(wú)需從外部添加糖類

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列有關(guān)細(xì)胞中的元素和無(wú)機(jī)化合物的敘述，正確的是（　�。�
A．細(xì)胞中常見的化學(xué)元素有20多種，根據(jù)作用的大小分為大量元素和微量元素
B．組成人體細(xì)胞的主要元素中，因水的含量多，故O的含量（占細(xì)胞鮮重的質(zhì)量百分比）最多，H次之
C．激素不能催化細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)，但能影響細(xì)胞的代謝活動(dòng)
D．組成活細(xì)胞的主要元素中C的含量最高，因此C是細(xì)胞內(nèi)最基本、最核心的元素

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