17．圖甲表示不同濃度生長(zhǎng)素對(duì)某植物幼苗根、芽的影響，圖乙為不同濃度2，4-D溶液對(duì)單子葉和雙子葉植物的影響，圖丙為某植物幼苗水平橫放后的生長(zhǎng)情況．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖甲中，促進(jìn)根生長(zhǎng)的生長(zhǎng)素最適濃度是10-10mol/L-1，c點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)根生長(zhǎng)的效應(yīng)是既不促進(jìn)也不抑制，對(duì)芽生長(zhǎng)的效應(yīng)是促進(jìn)芽的生長(zhǎng)．
（2）在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，常用一定濃度的2，4-D除去單子葉農(nóng)作物中的雙子葉植物雜草．圖乙中，代表雙子葉植物雜草的是①，選用的2，4-D的濃度最好在D點(diǎn)（用字母表示）．
（3）圖丙中，幼苗根在重力影響下導(dǎo)致b側(cè)生長(zhǎng)素濃度小于（選填“大于”、“小于”或“等于”）a
側(cè)．幼苗莖c側(cè)生長(zhǎng)素對(duì)莖生長(zhǎng)的生理效應(yīng)是促進(jìn)莖的生長(zhǎng)．

分析 分析甲圖：圖示表示生長(zhǎng)素濃度對(duì)植物根、芽生長(zhǎng)的影響，不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度不同，根最敏感、芽其次．生長(zhǎng)素促進(jìn)根、芽生長(zhǎng)的最適宜濃度分別是10-10mol/L、10-8mol/L．
分析乙圖：不同濃度2，4-D溶液對(duì)單子葉和雙子葉植物的影響，可見(jiàn)雙子葉植物對(duì)生長(zhǎng)素的濃度比較敏感，①曲線是指生長(zhǎng)素對(duì)雙子葉植物的影響；②指生長(zhǎng)素對(duì)單子葉植物的影響．
分析丙圖：將一株燕麥幼苗水平放置，培養(yǎng)一段時(shí)間后根向地生長(zhǎng)，莖背地生長(zhǎng)．由于受到重力因素的影響，a點(diǎn)的生長(zhǎng)素濃度高于b點(diǎn)，c點(diǎn)的生長(zhǎng)素濃度高于d點(diǎn)．

解答 解：（1）由以上分析可知：根的最適宜生長(zhǎng)素濃度分別為10-10mol/L．對(duì)于不同的器官來(lái)說(shuō)生長(zhǎng)素促進(jìn)生長(zhǎng)的最適濃度不同；c點(diǎn)生長(zhǎng)素濃度對(duì)根生長(zhǎng)的效應(yīng)是既不促進(jìn)也不抑制，對(duì)芽的效應(yīng)是促進(jìn)．
（2）雙子葉植物對(duì)生長(zhǎng)素的濃度比較敏感，①曲線是指生長(zhǎng)素對(duì)雙子葉植物的影響；②指生長(zhǎng)素對(duì)單子葉植物的影響．在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，常用一定濃度的2，4-D除去單子葉農(nóng)作物中的雙子葉植物雜草．選用的2，4-D的濃度最好在D點(diǎn)．
（3）由于受到重力作用，丙圖中b側(cè)生長(zhǎng)素濃度小于a側(cè)．a(chǎn)側(cè)高濃度生長(zhǎng)素抑制根的生長(zhǎng)，故生長(zhǎng)素濃度大于10-6mol/L，b側(cè)低濃度生長(zhǎng)素促進(jìn)根的生長(zhǎng)，幼苗莖c側(cè)生長(zhǎng)素促進(jìn)莖生長(zhǎng)．
故答案為：
（1）10-10 既不促進(jìn)也不抑制　  促進(jìn)芽的生長(zhǎng)
（2）①D
（3）小于　  促進(jìn)莖的生長(zhǎng)

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合曲線圖，考查生長(zhǎng)素的作用及作用原理，要求考生識(shí)記生長(zhǎng)素的作用，能結(jié)合曲線圖，明確不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度不同，及不同不同生長(zhǎng)素濃度的效應(yīng)；掌握影響生長(zhǎng)素分布的曲線，正確判斷圖乙中不同點(diǎn)的生長(zhǎng)素濃度的大�。�

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．利用葡萄糖溶液培養(yǎng)某種微生物，得到該微生物在不同氧氣濃度下產(chǎn)生的二氧化碳量和酒精量（mol）的變化，如圖所示，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．圖中顯示在氧氣濃度大于0時(shí)，該微生物同時(shí)進(jìn)行無(wú)氧呼吸和有氧呼吸
B．氧氣濃度為b時(shí)，如果二氧化碳量與酒精量之比為2：1，則無(wú)氧呼吸與有氧呼吸消耗的葡萄糖之比為4：1
C．圖中顯示隨氧氣濃度上升，有氧呼吸逐漸加強(qiáng)
D．可以預(yù)測(cè)在氧氣濃度大于d時(shí)只存在有氧呼吸，且有氧呼吸強(qiáng)度一定會(huì)進(jìn)一步增大

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列有關(guān)體溫調(diào)節(jié)的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A．腎上腺素分泌量增加可導(dǎo)致產(chǎn)熱量增加
B．皮膚血流量增加可使汗液分泌量減少而減少熱量散失
C．皮膚血管和汗腺受大腦皮層的體溫調(diào)節(jié)中樞控制
D．皮膚立毛肌收縮，有利于熱量的散失

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．中國(guó)女科學(xué)家屠呦呦獲2015年諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，她研制的抗瘧藥青蒿素挽救了數(shù)百萬(wàn)人的生命．但是青蒿中青蒿素的含量很低，且受地域性種植影響較大．研究人員已經(jīng)弄清了青蒿細(xì)胞中青蒿素的合成途徑（如圖實(shí)線框內(nèi)所示），并且發(fā)現(xiàn)酵母細(xì)胞也能夠產(chǎn)生青蒿素合成的中間產(chǎn)物FPP（如圖虛線框內(nèi)所示）．請(qǐng)回答問(wèn)題：

（1）在FPP合成酶基因表達(dá)過(guò)程中，完成過(guò)程②需要的物質(zhì)有ATP、tRNA、mRNA、氨基酸核糖體等．（至少填出兩樣）
（2）根據(jù)圖示代謝過(guò)程，科學(xué)家在設(shè)計(jì)培育能生產(chǎn)青蒿素的酵母細(xì)胞過(guò)程中，需要向酵母細(xì)胞中導(dǎo)入ADS酶基因、CYP71AV1酶基因等基因．構(gòu)建重組表達(dá)載體需要限制酶和DNA連接酶酶的幫助．
（3）實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，酵母細(xì)胞導(dǎo)入相關(guān)基因后，這些基因能正常表達(dá)，但酵母合成的青蒿素仍很少，根據(jù)圖解分析原因可能是酵母細(xì)胞中部分FPP用于合成固醇，為提高酵母菌合成的青蒿素的產(chǎn)量，請(qǐng)?zhí)岢鲆粋�(gè)合理的思路降低ERG9酶的合成量（干擾ERG9酶合成的過(guò)程或降低ERG9酶活性）．
（4）青蒿種群中花的白色和黃色是一對(duì)相對(duì)性狀，但白花植株抗病性弱易死亡且青蒿素含量低，則經(jīng)多代培養(yǎng)之后，該種群是否發(fā)生了進(jìn)化？是．低溫處理野生型青蒿（二倍體）可獲得四倍體植株，四倍體青蒿與野生型青蒿不是（是、不是）同一物種，原因是其雜交后代三倍體不育．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．DNA的復(fù)制方式，可以通過(guò)設(shè)想來(lái)進(jìn)行預(yù)測(cè)，可能的情況是全保留復(fù)制了、半保留復(fù)制、分散（彌散）復(fù)制三種．究竟是哪種復(fù)制方式？下面設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明DNA的復(fù)制方式．
實(shí)驗(yàn)步驟：
a在氮源為14N的培養(yǎng)基中生長(zhǎng)的大腸桿菌，其DNA分子均為14N-DNA（對(duì)照）．
b在氮源為15N的培養(yǎng)基中生長(zhǎng)的大腸桿菌，其DNA分子均為15N-DNA（親代）．
c將親代15N大腸桿菌轉(zhuǎn)移到含14N的培養(yǎng)基中，再連續(xù)繁殖兩代（Ⅰ和Ⅱ），用密度梯度離心方法分離．
實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)：
（1）如果與對(duì)照（14N/14N）相比，子代Ⅰ能分辨出兩條DNA帶：--條輕（14N/I4N）帶和一條重（15N/15N）帶，則可以排除半保留復(fù)制和分散復(fù)制．
（2）如果子代Ⅰ只有一條中密度帶，則可以排除全保留復(fù)制，但不能肯定是半保留復(fù)制和分散復(fù)制．
（3）如果子代I只有一條中密度帶，再繼續(xù)做子代ⅡDNA崈度鑒定：若子代Ⅱ可以分出一條中密度帶和-條輕密度帶，則可以排除分散復(fù)制，同時(shí)肯定半保留復(fù)制；如果子代Ⅱ不能分出中、輕密度兩條帶，則排除半保留復(fù)制，同時(shí)確定為分散復(fù)制．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．眼球中對(duì)進(jìn)入眼球的外界物體的反射光，具有折射作用的最主要結(jié)構(gòu)是（　　）
A．角膜B．鞏膜C．晶狀體D．玻璃體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列關(guān)于基因表達(dá)載體的敘述不正確的是（　　）
A．啟動(dòng)子是與RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合的部位，是起始密碼
B．啟動(dòng)子和終止子都是特殊結(jié)構(gòu)的DNA短片段，對(duì)mRNA的轉(zhuǎn)錄起調(diào)控作用
C．標(biāo)記基因是為了鑒別受體細(xì)胞中是否有目的基因從而便于篩選
D．基因表達(dá)載體的構(gòu)建視受體細(xì)胞及導(dǎo)入方式不同而有所差別

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．將玉米種子置于25℃、黑暗、水分適宜的條件下萌發(fā)，每天定時(shí)取相同數(shù)量的萌發(fā)種子，一半直接烘干稱(chēng)重，另一半切取胚乳烘干稱(chēng)重，計(jì)算每粒的平均干重，結(jié)果如圖所示．若只考慮種子萌發(fā)所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來(lái)源于胚乳，據(jù)圖回答下列問(wèn)題．
（1）萌發(fā)過(guò)程中胚乳組織中的淀粉被水解成葡萄糖，再通過(guò)呼吸（生物氧化） 作用為種子萌發(fā)提供能量．
（2）萌發(fā)過(guò)程中在72--96 小時(shí)之間種子的呼吸速率最大，在該時(shí)間段內(nèi)每粒種子呼吸消耗的平均干重為26.5 mg．
（3）若保持實(shí)驗(yàn)條件不變，120小時(shí)后萌發(fā)種子的干重變化趨勢(shì)是下降，原因是幼苗呼吸作用消耗種子儲(chǔ)存的有機(jī)物，且不能進(jìn)行光合作用．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆安徽蕪湖馬鞍山市高三第一次教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某同學(xué)探究馬鈴薯塊莖細(xì)胞呼吸方式時(shí)，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：取新鮮馬鈴薯塊莖，洗凈、切成碎屑，向錐形瓶①、②、③中加入等量且適量碎屑，向③瓶充入N2。裝置如圖，一段時(shí)間后，觀察裝置中溴麝香草酚藍(lán)水溶液的顏色變化。、下列分析錯(cuò)誤的是

A．甲實(shí)驗(yàn)①、②錐形瓶中馬鈴薯塊莖碎屑作用不同

B．乙實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄狂R鈴薯無(wú)氧呼吸是否產(chǎn)生CO2

C．甲實(shí)驗(yàn)澳麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃，說(shuō)明馬鈴薯呼吸作用在逐漸增強(qiáng)

D．乙實(shí)驗(yàn)澳麝香草酚藍(lán)水溶液發(fā)生顏色變化，不能說(shuō)明馬鈴薯無(wú)氧呼吸產(chǎn)生CO2

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案