4．如圖表示一項(xiàng)重要的生物技術(shù)，對(duì)圖中物質(zhì)a、b、c、d的描述，正確的是（　�。�
A．通常情況下，a與d需要用同一種限制酶進(jìn)行切割
B．b能識(shí)別特定的核苷酸序列，并將A與T之間的氫鍵切開
C．c連接雙鏈間的A和T，使黏性末端處堿基互補(bǔ)配對(duì)
D．b代表的是限制性核酸內(nèi)切酶，c代表的是RNA聚合酶

分析 分析題圖：圖示表示基因工程中基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程，a表示質(zhì)粒，其中含有限制酶切割位點(diǎn)；b表示限制性核酸內(nèi)切酶，能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列，并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂；c表示DNA連接酶，能將目的基因和運(yùn)載體連接形成重組質(zhì)粒；d表示目的基因．

解答 解：A、通常情況下，a與d需要用同一種限制酶進(jìn)行切割，以便產(chǎn)生相同的黏性末端，A正確；
B、b能識(shí)別特定的核苷酸序列，并將每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂，B錯(cuò)誤；
C、c是DNA連接酶，能將具有相同黏性末端的DNA片段連接起來，形成磷酸二酯鍵，C錯(cuò)誤；
D、b代表的是限制性核酸內(nèi)切酶，c代表的是DNA連接酶，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程圖，考查基因工程的相關(guān)知識(shí)，特別是基因工程的工具，要求考生識(shí)記相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，理解限制酶的專一性，明確限制酶和DNA連接酶的作用，重點(diǎn)掌握它們的切割部位和連接部位，屬于高頻考點(diǎn)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．將酵母菌及相應(yīng)結(jié)構(gòu)分別裝入A～F試管中，進(jìn)行了下表所示實(shí)驗(yàn)．相關(guān)敘述，正確的是（　�。�
試管編號(hào)
加入的物質(zhì)		酵母菌細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)線粒體
ABCDEF
葡萄糖-+-+++
丙酮酸+-+---
氧氣+-+-+-
注：“+”表示加入了適量的相關(guān)物質(zhì)“-”表示未加入相關(guān)物質(zhì)．
A．會(huì)產(chǎn)生CO2和H2O的試管有CE
B．會(huì)產(chǎn)生酒精的試管有BF
C．最終只能得到丙酮酸的試管是C
D．僅根據(jù)試管BD可判斷出酵母菌進(jìn)行無氧呼吸的場(chǎng)所

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．如圖表示某真核細(xì)胞中遺傳信息傳遞的部分過程，圖甲過程發(fā)生在細(xì)胞核中，圖乙過程發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)中，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中涉及的遺傳信息的傳遞方向?yàn)?img src="http://thumb.zyjl.cn/pic3/quiz/images/201606/111/fe160c59.png" style="vertical-align:middle" />（以流程圖形式表示）．
（2）圖甲所示為轉(zhuǎn)錄過程，在RNA聚合酶催化作用下完成．
（3）完成圖乙所示過程，需“搬運(yùn)工“參與，每種搬運(yùn)工能識(shí)別并搬運(yùn)一種（填“一種”或“多種”）氨基酸，該物質(zhì)一端的3個(gè)堿基叫做反密碼子，若為GUA，此轉(zhuǎn)運(yùn)RNA所運(yùn)載的氨基酸是B
A．GUA（纈氨酸） B．CAU（組氨酸） C．UAC（酪氨酸） D．AUG（甲硫氨酸）
（4）圖中a、b為mRNA的兩端，核糖體在mRNA上的移動(dòng)方向是b→a（用字母表示），圖中的不同核糖體最終形成的肽鏈相同（填“相同”或“不同”）．
（5）由于化學(xué)物質(zhì)甲磺酸乙酯的作用，該生物體表現(xiàn)出新的性狀，原因是：基因中一個(gè)G-C對(duì)被A-T對(duì)替換，導(dǎo)致翻譯形成的⑥中氨基酸的種類或數(shù)目發(fā)生相應(yīng)改變．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列各組物質(zhì)的基本組成單位相同的是（　�。�
A．動(dòng)物體內(nèi)的糖原和抗原B．纖維素酶和血紅蛋白
C．細(xì)菌的質(zhì)粒和核糖體D．結(jié)晶牛胰島素和牛的雌性激素

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．基因型分別為ddEeFf和DdEeff的兩種豌豆雜交，在3對(duì)等位基因各自獨(dú)立遺傳的條件下，回答下列問題：
（1）該雜交后代的基因型及表現(xiàn)型種類數(shù)分別是12、8．
（2）該雜交后代中表現(xiàn)型為D性狀顯性、E性狀顯性、F性狀隱性的概率為$\frac{3}{16}$．
（3）該雜交后代中基因型為ddeeff的個(gè)體所占比例為$\frac{1}{16}$．
（4）該雜交后代中，子代基因型不同于兩親本的個(gè)體數(shù)占全部子代的比例為$\frac{3}{4}$．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．現(xiàn)在有兩個(gè)小麥品種，一個(gè)純種小麥的性狀是高桿（D），抗銹�。═），另一個(gè)純種小麥的性狀是矮（d），易染銹病（t）．兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳，育種專家提出了兩種方法育種，如圖，問：
（1）要縮短育種時(shí)間，應(yīng)選擇的方法是A（A或B），理由是縮短了育種年限，能迅速得到穩(wěn)定遺傳的新品種．方法A依據(jù)的變異的原理是染色體變異，方法B依據(jù)的變異的原因是基因重組；
（2）如圖中①和④的基因組合分別是DT和ddTT．
（3）（二）過程中，D和d的分離發(fā)生在減數(shù)分裂（減數(shù)第一次分裂）；（三）過程采用的方法稱為：花藥離體培養(yǎng)；（四）過程最常用的化學(xué)試劑是秋水仙素．
（4）（五）過程產(chǎn)生的矮桿抗銹病植株中的純合體占$\frac{1}{3}$，如果讓F1按方法B連續(xù)自交二代，則⑥中符合生產(chǎn)要求的能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占$\frac{1}{2}$；
（5）如果將方法A中獲得的③⑤植株雜交，再讓其后代自交，則得到的個(gè)體的基因型比例是1：2：1．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．通過飼養(yǎng)灰鼠和白鼠（基因型未知）的實(shí)驗(yàn)．根據(jù)表格信息回答問題．
雜交組合親本后代
雌雄灰色白色
Ⅰ灰色×白色8278
Ⅱ灰色×灰色11839
Ⅲ白色×白色050
Ⅳ灰色×白色740
（1）可根據(jù)雜交組合Ⅱ、Ⅳ判斷顯性性狀是灰色
（2）如果親本一欄中雜交組合Ⅳ中的灰色雌鼠和雜交組合Ⅱ中的灰色雄鼠交配，結(jié)果是所有后代都是灰色．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列關(guān)于細(xì)胞器間關(guān)系的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．分泌蛋白的形成與分泌是核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體及線粒體相互合作的結(jié)果
B．線粒體與葉綠體在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)和能量交換過程中具有重要的作用
C．與主動(dòng)運(yùn)輸有關(guān)的細(xì)胞器是核糖體與線粒體
D．在洋蔥外表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原過程中，液泡和線粒體均發(fā)揮了重要的作用

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．高致病性禽流感暴發(fā)的地區(qū)，家禽養(yǎng)殖業(yè)蒙受巨大的經(jīng)濟(jì)損失，同時(shí)也威脅到人類的健康．科學(xué)家致力于提高家禽對(duì)病毒的抵抗力，減輕禽流感的傳播和流行．
（1）在雞的多個(gè)品種中都存在Mx蛋白，但只有少數(shù)品種的Mx蛋白具有抗病毒的活性．比較兩種Mx蛋白，發(fā)現(xiàn)其差異是第631號(hào)氨基酸的種類不同，這很可能是由于Mx基因發(fā)生了堿基對(duì)的替換而造成的．
（2）研究人員利用Mx基因做探針，從某個(gè)品種的雞體內(nèi)成功提取出正常Mx蛋白的mRNA，通過反轉(zhuǎn)錄法獲取cDNA，再利用某種病毒將cDNA攜帶進(jìn)入Mx基因缺陷的另一個(gè)品種的雞受精卵中，并將這些受精卵培育成成體．上述病毒起到了目的基因載體作用．
（3）檢測(cè)發(fā)現(xiàn)，在由（2）獲得的雞體內(nèi)cDNA成功表達(dá)了，從分子水平上說，這項(xiàng)檢測(cè)通常采用抗原-抗體雜交方法；但所合成的Mx蛋白是否具有正�；钚�，還需要從個(gè)體水平上進(jìn)行病毒感染試驗(yàn)．
（4）讓轉(zhuǎn)基因雞的雌雄個(gè)體之間隨機(jī)交配，所產(chǎn)生的子一代、子二代均按照孟德爾的分離定律遺傳，這說明Mx基因已經(jīng)整合到轉(zhuǎn)基因雞的一條染色體上．

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