實(shí)驗(yàn)人員將一段外源DNA片段（包含約850個基因）與絲狀支原體（一種原核生物） 的DNA進(jìn)行重組后，植入大腸桿菌，制造出一種“新的生命”．該生物能夠正常生長、繁殖．下列有關(guān)該技術(shù)應(yīng)用的敘述中，錯誤的是（　�。�
A、該技術(shù)可以制造某些微生物，用于生產(chǎn)藥品、制造染料、降解有毒物質(zhì)等
B、由于存在生殖隔離，因此人造生命進(jìn)入自然界并不會破壞生物多樣性
C、人造生命擴(kuò)散到自然界，有可能造成環(huán)境安全性問題
D、此項技術(shù)可能被用來制造生物武器，從而危及人類安全
考點(diǎn)：生物多樣性保護(hù)的意義和措施
專題：
分析：根據(jù)題中“將一段外源DNA片段（包含約850個基因）與絲狀支原體（一種原核生物） 的DNA進(jìn)行重組后，植入大腸桿菌”，屬于基因工程，原理是基因重組．
解答： 解：A、通過導(dǎo)入不同的目的基因，可用于生產(chǎn)藥品、制造染料、降解有毒物質(zhì)；故A正確．
B、“新的生命”是一個新的物種，由于其沒有天敵，進(jìn)入自然界后，會破壞生物的多樣性；故B錯誤．
C、人造生命擴(kuò)散到自然界，競爭能力強(qiáng)，可能成為“入侵的外來物種”，有可能造成環(huán)境安全性問題；故C正確．
D、利用基因工程技術(shù)，在一些不致病的微生物體內(nèi)插入制備基因，或在一些致病的細(xì)菌或者病毒中插入能對抗普通疫苗或藥物的基因，就會培育出新的致病微生物或新的抗藥性增強(qiáng)的致病微生物，這些微生物可制成生物武器；故D正確．
故選：B．
點(diǎn)評：試題以信息的方式呈現(xiàn)考生陌生的問題背景，考查基因工程的安全性問題，提升了學(xué)生獲取信息以及運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

某實(shí)驗(yàn)小組要對“低溫是否會影響物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的速率”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，設(shè)計了如下實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）組裝滲透裝置兩套，分別編號為1、2．
（2）在兩組燒杯中分別加入等量的水，在長頸漏中分別加入等量的同一濃度蔗糖溶液，保持管內(nèi)外液面高度相等．
（3）對兩組裝置進(jìn)行不同處理：1組裝置放入37℃恒溫水浴鍋中，2組裝置放入裝有冰塊的燒杯中
（4）兩組裝置同時開始實(shí)驗(yàn)，一段時間后觀察記錄漏斗的液面刻度變化．
請分析回答下列問題：
①在該實(shí)驗(yàn)中的自變量（又稱實(shí)驗(yàn)變量）是
 
．
②為了排除實(shí)驗(yàn)過程中無關(guān)變量對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾，那么應(yīng)確保各實(shí)驗(yàn)裝置的無關(guān)變量
 
．
③欲使本實(shí)驗(yàn)所得結(jié)論更加嚴(yán)密，那么應(yīng)當(dāng)進(jìn)行
 
．
④如果上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明了“低溫會影響物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞速率”，那么對于生物活細(xì)胞來講產(chǎn)生這種情況的原因是：一方面低溫會影響細(xì)胞膜的流動性，從而影響其功能；另一方低溫會影響
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

1982年科學(xué)家在四膜蟲體內(nèi)發(fā)現(xiàn)一種基本組成單位為核苷酸的核酶，并因此獲得1989年諾貝爾獎．下列有關(guān)核酶的說法錯誤的是（　�。�
A、該酶被水解的終產(chǎn)物是CO2、H2O
B、作用條件溫和
C、能大大降低化學(xué)反應(yīng)的活化能
D、在細(xì)胞的核糖體中合成

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科目：高中生物 來源： 題型：

辛普森物種多樣性指數(shù)的計算公式為：D=1-
s
i=1
(
ni
N
)2．式中：D：多樣性指數(shù)；N：所有物種的個體總數(shù)；ni：第i個物種的個體數(shù)；S：物種的數(shù)目（種數(shù)）．請據(jù)此公式可判斷下列說法錯誤的是（　�。�
A、當(dāng)D值越接近1，則物種多樣性程度越高
B、當(dāng)各物種生物個體數(shù)量的均勻程度越高，則D值越大
C、當(dāng)一個群落中生物種類越豐富，則D值就越小
D、當(dāng)D值為0時，則某一地區(qū)僅有一種生物

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)能量流動示意圖，相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、圖中各營養(yǎng)級的生物共形成一條食物鏈，這是能量流動的渠道
B、②與①的比值表示由第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率
C、④表示通過呼吸作用釋放的能量，可用于生物體的生長、發(fā)育和繁殖
D、每個營養(yǎng)級的能量輸出除③④外，還能流入下一營養(yǎng)級

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科目：高中生物 來源： 題型：

瘧疾是瘧原蟲寄生引起的疾病．青蒿素是從植物黃花蒿的組織細(xì)胞中所提取的一種代謝產(chǎn)物，可用于治療瘧疾．推測可能是作用于瘧原蟲的食物泡膜，從而阻斷了營養(yǎng)攝取的最早階段，使瘧原蟲較快出現(xiàn)氨基酸饑餓，迅速形成自噬泡，并不斷排出蟲體外，使瘧原蟲損失大量胞漿而死亡．根據(jù)上述情況，下列判斷錯誤的是（　�。�
A、細(xì)胞質(zhì)是細(xì)胞代謝的主要場所，如果大量流失，甚至?xí){到細(xì)胞生存
B、瘧原蟲寄生在寄主體內(nèi)，它屬于生態(tài)系統(tǒng)的分解者
C、氨基酸饑餓可能是缺乏必需氨基酸，而體內(nèi)不能合成的原因是沒有相應(yīng)的中間產(chǎn)物
D、青蒿素是黃花蒿的一種代謝產(chǎn)物，可以利用植物組織培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)青蒿素的大規(guī)模生產(chǎn)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于核酸的敘述中，正確的是（　　）
A、組成DNA與ATP的元素種類不同
B、雙鏈DNA分子中嘌呤數(shù)等于嘧啶數(shù)
C、分子大小相同、堿基含量相同的核酸分子所攜帶的遺傳信息一定相同
D、真核生物以DNA為遺傳物質(zhì)，部分原核生物以RNA為遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

某農(nóng)學(xué)院對玉米（2N=20）的花粉進(jìn)行離體培養(yǎng)和再生植株的研究（如圖），下列有關(guān)敘述哪些是不正確的（　�。�
A、圖示過程在育種中稱之為單倍體育種
B、在花粉形成過程中等位基因分離，非同源染色體的非等位基因自由組合
C、對培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌，對花粉進(jìn)行消毒后才能進(jìn)行接種和培養(yǎng)
D、花粉離體培養(yǎng)得到的植株有5對染色體，是單倍體

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科目：高中生物 來源： 題型：

果蠅幼蟲唾液腺細(xì)胞在分裂間期，某一條染色體多次復(fù)制后而不分開，形成了一種特殊的巨大染色體（質(zhì)）（如圖所示）．在染色體上還可看到一些染色深淺不同的橫紋和染色體解旋、膨大形成的脹泡．若用3H標(biāo)記的尿嘧啶摻入染色體，則發(fā)現(xiàn)在脹泡中3H含量較高，而且隨著幼蟲發(fā)育的進(jìn)行，脹泡在同一染色體不同位點(diǎn)出現(xiàn)或消失．下列相關(guān)推測最合理的是（　�。�
A、脹泡的出現(xiàn)是DNA分子復(fù)制出現(xiàn)了差錯
B、被標(biāo)記的尿嘧啶是催化mRNA合成的酶
C、脹泡的出現(xiàn)與特定基因的表達(dá)有關(guān)
D、脹泡的出現(xiàn)是染色體結(jié)構(gòu)變異的結(jié)果

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