11．下列關(guān)于育種的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．雜交育種利用的是基因重組原理
B．人工誘變是指用化學(xué)試劑使基因發(fā)生改變
C．縮短育種年限是單倍體育種的一個(gè)特點(diǎn)
D．用秋水仙素處理萌發(fā)的種子、幼苗等是多倍體育種中效率較好的方法

分析 四種育種方法的比較如下表：

雜交育種誘變育種單倍體育種多倍體育種
方法雜交→自交→選優(yōu)輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
原理基因重組基因突變 染色體變異（染色體組先成倍減少，再加倍，得到純種）染色體變異（染色體組成倍增加）

解答 解：A、雜交育種依據(jù)的原理是基因重組，可以把多個(gè)品種的優(yōu)良性狀集中在一起，獲得新的品種，A正確；
B、人工誘變是指用物理因素、化學(xué)因素或生物因素來(lái)處理生物，使基因發(fā)生改變，B錯(cuò)誤；
C、單倍體育種的過(guò)程一般是首先花藥離體培養(yǎng)，從而獲得單倍體植株，然后進(jìn)行秋水仙素處理，從而獲得所需性狀的純合個(gè)體，因而能明顯縮短育種年限，加快育種進(jìn)程，C正確；
D、由于秋水仙素能抑制細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中紡錘體的形成，所以用秋水仙素處理萌發(fā)的種子、幼苗等是多倍體育種中效率較好的方法，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生物變異及其應(yīng)用，要求考生識(shí)記可遺傳變異的類(lèi)型，掌握生物變異在育種工作中的應(yīng)用；識(shí)記幾種常見(jiàn)育種方法的原理、方法、優(yōu)缺點(diǎn)、實(shí)例等．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年吉林省吉林市高一上期末生物模擬試卷（解析版） 題型：選擇題

有關(guān)生物膜結(jié)構(gòu)與功能的敘述，正確的是（ ）

A．膜載體蛋白的合成不需要ATP

B．葡萄糖跨膜運(yùn)輸不需要載體蛋白

C．線粒體外膜與內(nèi)膜的主要功能不同

D．變形蟲(chóng)和草履蟲(chóng)的細(xì)胞膜基本組成成分不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．脲酶是催化尿素分解的特異性水解酶．該酶主要從刀豆等豆科植物提取，現(xiàn)被廣泛應(yīng)用于尿素廢水的凈化過(guò)程．請(qǐng)分析回答以下問(wèn)題：
（1）脲酶可以催化尿素分解為NH3和C02，其中堿性物質(zhì)可以能使酚紅指示劑變?yōu)榧t色．
（2）為了提高脲酶的利用效率，可以采用固定化酶技術(shù)將其固定．酶的固定化方法有：吸附法、共價(jià)偶聯(lián)法、包埋法和交聯(lián)法．
（3）實(shí)驗(yàn)室中可以采用吸附法將該酶制成固定化酶柱，讓尿素廢水過(guò)柱前，先用10倍體積的蒸餾水洗滌酶柱，目的是除去未吸附的游離脲酶．
（4）脲酶除了從植物獲取外，還可以來(lái)源于土壤中的微生物．為了從土壤中分離得到以尿素為氮源的微生物，采用的分離方法操作最簡(jiǎn)便的是劃線分離法．下列有關(guān)該分離方法的操作敘述錯(cuò)誤的是D．
A．必須使用固體培養(yǎng)基
B．必須在酒精燈火焰旁接種
C．必須將接種后的培養(yǎng)皿倒置培養(yǎng)
D．必須將接種前的培養(yǎng)皿、培養(yǎng)基、土壤懸浮液等進(jìn)行滅菌處理．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．依據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）在生物體內(nèi)圖a所示的過(guò)程是轉(zhuǎn)錄，進(jìn)行的主要場(chǎng)所是細(xì)胞核，產(chǎn)物是mRNA．
（2）圖b所示的過(guò)程是翻譯，所需原料的種類(lèi)主要有20種．
（3）圖b中的I、II分別為tRNA、核糖體，若Ⅰ所示的三個(gè)喊基為UAC，則此時(shí)1所攜帶的氨基酸的密碼子為AUG．
（4）若己知R鏈中$\frac{（A+G）}{（T+C）}$的值為0.8，Y鏈中的$\frac{（A+G）}{（T+C）}$值為1.25，R、Y鏈構(gòu)成的DNA分子中$\frac{（A+G）}{（T+C）}$的值應(yīng)為1．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列關(guān)于基因突變特點(diǎn)的說(shuō)法，正確的是（　　）
A．基因突變只能定向形成新的等位基因
B．生物在個(gè)體發(fā)育的特定時(shí)期才可發(fā)生基因突變
C．基因突變對(duì)生物的生存往往是有害的，不利于生物進(jìn)化
D．無(wú)論是低等還是高等生物都可能發(fā)生基因突變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．囊泡是細(xì)胞內(nèi)部產(chǎn)生的蛋白質(zhì)被包裹于膜泡內(nèi)形成的，可分成披網(wǎng)格蛋白小泡、COP I被膜小泡及COPⅡ被膜小泡三種類(lèi)型．三種囊泡介導(dǎo)不同的途徑運(yùn)輸，分工井井有條，在正確的時(shí)間把正確的“貨物”運(yùn)送到正確的目的地．據(jù)圖回答問(wèn)題（括號(hào)填字母，橫線上填文字）：
（1）囊泡膜和細(xì)胞膜的成分、結(jié)構(gòu)相似，都以磷脂雙分子層為基本骨架．運(yùn)輸?shù)饺苊阁w的 囊泡中的“貨物”包含多種水解酶．圖示細(xì)胞中，能產(chǎn)生囊泡的結(jié)構(gòu)有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、細(xì)胞膜．
（2）若膜泡轉(zhuǎn)運(yùn)系統(tǒng)受到干擾，則會(huì)對(duì)機(jī)體產(chǎn)生有害影響，并導(dǎo)致某些疾病的發(fā)生．某糖尿病患者血液中胰島素含置極低，其產(chǎn)生原因除了胰島素合成過(guò)程有問(wèn)題以外，根據(jù)題干信息，還可能是胰島素合成后囊泡運(yùn)輸出現(xiàn)障礙或者不能準(zhǔn)確釋放到目的位置．在胰島細(xì)胞中能發(fā)生堿基“A-T”配對(duì)的結(jié)構(gòu)或部位是線粒體、細(xì)胞核．
（3）COPⅠ被膜小泡主要介導(dǎo)蛋白質(zhì)從C高爾基體運(yùn)回B內(nèi)質(zhì)網(wǎng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．如圖所示甲圖為酵母菌細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)示意圖，乙圖是甲圖局部放大．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）酵母菌細(xì)胞與菠菜葉肉細(xì)胞相比，在結(jié)構(gòu)上最主要的區(qū)別是無(wú)葉綠體．
（2）甲圖中能產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是⑥、⑦．（填序號(hào)）
（3）在無(wú)氧環(huán)境中，酵母菌也會(huì)逆濃度梯度吸收葡萄糖，為此過(guò)程提供載體蛋白和能量的細(xì)胞結(jié)構(gòu)分別是④核糖體和⑦細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．（內(nèi)填序號(hào)）
（4）⑧徹底水解可得到的物質(zhì)主要有氨基酸、磷酸、脫氧核糖、含氮堿基．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．在構(gòu)成玉米的元素中，屬于微量元素的一組是（　�。�
A．C、H、N、P、MnB．Cl、Fe、S、N、MgC．B、Cu、Zn、Mn、ID．P、N、K、Cu、Fe

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．某淡水濕地生態(tài)系統(tǒng)含豐富的陸生和水生動(dòng)植物資源，在調(diào)節(jié)氣候、保護(hù)生態(tài)環(huán)境和生物多樣性等方面發(fā)揮重要作用．回答下的問(wèn)題：
（1）生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持或恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能相對(duì)穩(wěn)定的能力叫做生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性．
（2）該濕地水域中，多種魚(yú)類(lèi)高溫時(shí)在水域中上層活動(dòng)，低溫時(shí)則轉(zhuǎn)移到水域中下層，從群落結(jié)構(gòu)的角度分析，這一現(xiàn)象說(shuō)明環(huán)境因素改變，可使生物群落（垂直）結(jié)構(gòu)發(fā)生改變．
（3）研究濕地動(dòng)、植物物種多樣性的關(guān)系，結(jié)果如圖所示，分析該圖可得出的結(jié)論是動(dòng)物物種多樣性與植物物種多樣性呈正相關(guān)．
動(dòng)物物種多樣性與植物物種多樣性存在這種關(guān)系的原因是種類(lèi)多樣的植物為動(dòng)物提供了多種多樣的棲息空間和食物條件．

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