A. | ①②③④⑤⑥⑦ | B. | ②③④⑤ | C. | ④⑤⑥⑦ | D. | ④⑤⑦ |
科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖北孝感高級中學高二下期末考試生物卷(解析版) 題型:雙選題
下圖中橫坐標Y和縱坐標X表示兩種不同必需營養(yǎng)物質(zhì)的濃度,圖中兩條折線分別為生物A、B對營養(yǎng)物質(zhì)X、Y的最低濃度要求線,m為交點,①~⑥表示六個不同營養(yǎng)供應區(qū)域。下列說法錯誤的是( )
A.兩種生物在區(qū)域④都將無法生存,在區(qū)域①能長期共存
B.若兩種生物生活在區(qū)域③,則導致A生物在競爭中處于弱勢
C.若引進一新物種C,在區(qū)域①~⑥都能長期生存,則A、B可能被淘汰
D.m點是平衡點,A、B兩生物分別受營養(yǎng)物質(zhì)Y和X的限制都不會大量增長
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用雙縮脲試劑檢測抗體可呈紫色反應 | |
B. | 利用洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮觀察DNA和RNA在細胞中的分布 | |
C. | 在酸性條件下,用重鉻酸鉀溶液檢測是否存在CO2 | |
D. | 觀察葉綠體實驗中,不能選用洋蔥鱗片業(yè)內(nèi)外表皮細胞做材料 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 小白鼠吸入18O2后呼出的二氧化碳一定不含有18O,尿液中會含有少量的H218O | |
B. | 用含15N標記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸的營養(yǎng)液培養(yǎng)根尖分生區(qū)細胞,一段時間后分離獲得具有放射性的細胞器,可在這類細胞器內(nèi)進行的生理過程有[H]+O2→H2O | |
C. | 利用15NH3配制的培養(yǎng)基培養(yǎng)硝化細菌,不可能得到15N2 | |
D. | 用35S標記噬菌體的侵染實驗中,沉淀物存在少量放射性可能是攪拌不充分所致 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 同一種物質(zhì)可能既作為碳源又作為氮源,所有碳源都能提供能量 | |
B. | 用稀釋涂布平板法統(tǒng)計樣品中活菌數(shù)目,其結果往往比實際值低 | |
C. | 要從多種細菌中分離出某種細菌,培養(yǎng)基要用液體培養(yǎng)基 | |
D. | 微生物不可缺少的微量有機物有氨基酸、維生素和蛋白胨等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
限制酶 | BamHⅠ | HindⅢ | EcoRⅠ | SmaⅠ |
識別序列及切割位點 | G↓GATCC CCTAG↑G | A↓AGCTT TTCGA↑A | G↓AATTC CTTAA↑G | CCC↓GGG GGG↑CCC |
A. | 圖中質(zhì)粒分子經(jīng)SmaⅠ切割后含有4個游離的磷酸基團 | |
B. | 若對圖中質(zhì)粒進行改造,插入的SmaⅠ酶切位點越多,質(zhì)粒的熱穩(wěn)定性越高 | |
C. | 抗生素抗性基因的作用是為了鑒別和篩選含有目的基因的細胞 | |
D. | 用BamHⅠ和HindⅢ兩種限制酶同時處理質(zhì)粒和外源DNA比只用EcoRⅠ一種酶更好 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 具有解旋酶的活性 | |
B. | 基本單位是脫氧核苷酸 | |
C. | 降低了基因突變的頻率,不利于進化 | |
D. | 大大提高了DNA復制的速度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
光照強度 | 葉色 | 平均葉面積 (cm2) | 氣孔密度 (個•mm-2) | 凈光合速率 (μmolCO2•m-2•s-1) |
強 | 淺綠 | 13.6(100%) | 826(100%) | 4.33(100%) |
中 | 綠 | 20.3(149%) | 768(93%) | 4.17(96%) |
弱 | 深綠 | 28.4(209%) | 752(91%) | 3.87(89%) |
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