4．研究人員用一定濃度的赤霉素（GA）溶液分別處理棉花植株的受精花（受精幼鈴）和未受精花（未受精幼鈴），24h后在葉柄處注射含32P的磷酸鹽溶液（如圖），一段時(shí)間后取樣測(cè)定兩種幼鈴32P的放射性強(qiáng)度并統(tǒng)計(jì)兩種幼鈴的脫落率，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表．下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
 處理受精幼齡
脫落率（%） 		 未受精幼齡脫落率（%） 放射性強(qiáng)度（cpm）
 受精幼齡未受精幼齡 
 GA 3.318 14242 14399 
 H2O 3.3 100 9667 7336
A．H2O處理組與GA處理組施用的液體量相等
B．GA處理對(duì)受精幼鈴脫落率的影響大于未受精幼鈴
C．H2O處理組中幼鈴的放射性強(qiáng)度差異與內(nèi)源激素有關(guān)
D．GA對(duì)32P的磷酸鹽向幼鈴的運(yùn)輸具有明顯的調(diào)配作用

分析 該實(shí)驗(yàn)的自變量是否受精和赤霉素（GA）溶液處理還是清水處理，因變量是脫落率和放射性強(qiáng)度，分析表格數(shù)據(jù)可知：GA處理對(duì)未受精幼鈴脫落率沒(méi)有影響，對(duì)受精幼鈴脫有抑制作用；GA處理組與清水處理組相比，GA對(duì)32P的磷酸鹽向幼鈴的運(yùn)輸具有明顯的調(diào)配作用．

解答 解：A、實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組應(yīng)該遵循單因子變量原則，該實(shí)驗(yàn)的自變量是否受精和赤霉素（GA）溶液處理還是清水處理，因變量是脫落率和放射性強(qiáng)度，H2O處理組與GA處理組施用的液體量屬于無(wú)關(guān)變量，各組要相同，A正確；
B、分析表格數(shù)據(jù)可知：GA處理對(duì)未受精幼鈴脫落率沒(méi)有影響，對(duì)受精幼鈴脫有抑制作用，故GA處理對(duì)未受精幼鈴脫落率的影響大于受精幼鈴，B錯(cuò)誤；
C、磷酸鹽在植物體內(nèi)可以合成ATP、DNA等有機(jī)物，激素能調(diào)節(jié)植物體營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的調(diào)配，故H2O處理組中幼鈴的放射性強(qiáng)度差異與內(nèi)源激素有關(guān)，C正確；
D、分析表格數(shù)據(jù)可知：GA處理組與清水處理組相比，GA對(duì)32P的磷酸鹽向幼鈴的運(yùn)輸具有明顯的調(diào)配作用，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 考查植物激素的作用的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記赤霉素的生理作用等，能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程圖解和表格數(shù)據(jù)的分析并結(jié)合題意確定實(shí)驗(yàn)的自變量和因變量；考查了考生的識(shí)記、識(shí)圖和分析能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列相關(guān)敘述，正確的是（　�。�
A．培養(yǎng)的動(dòng)物細(xì)胞在培養(yǎng)瓶中充入純氧氣
B．動(dòng)物組織消化后的初次培養(yǎng)為傳代培養(yǎng)
C．精子細(xì)胞經(jīng)變形后，中心體發(fā)育形成精子的頂體，頂體內(nèi)含有的頂體酶能協(xié)助精子穿過(guò)卵母細(xì)胞的放射冠和透明帶
D．某動(dòng)物排卵時(shí)，減數(shù)第一次分裂尚未完成，此時(shí)卵子處于初級(jí)卵母細(xì)胞階段，當(dāng)該細(xì)胞發(fā)育至減數(shù)第二次分裂中期時(shí)，才具備受精能力

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．閱讀下面關(guān)于“利用轉(zhuǎn)基因番茄生產(chǎn)人胰島素的方法”的專利摘要，請(qǐng)回答：
本發(fā)明利用轉(zhuǎn)基因番茄作為生物反應(yīng)器生產(chǎn)人胰島素．所用的人胰島素基因是根據(jù)植物“偏愛(ài)”的密碼子設(shè)計(jì)，通過(guò)人工合成若干DNA片段，拼接而成．將該基因置于CaMV 35S啟動(dòng)子和果實(shí)專一性啟動(dòng)子2A12的驅(qū)動(dòng)之下通過(guò)農(nóng)桿菌介導(dǎo)的方法轉(zhuǎn)入番茄中，在番茄的果實(shí)中表達(dá)人胰島素．并且在胰島素-COOH端加上KDEL內(nèi)質(zhì)網(wǎng)滯留序列，避免胰島素在植物細(xì)胞中的降解．
（1）根據(jù)上述專利摘要，本發(fā)明中所用的人胰島素基因是采用的人工合成方法獲得，獲得的目的基因與人體細(xì)胞中胰島素基因的堿基序列不同．（填“相同”或“不同”）
（2）本發(fā)明中，轉(zhuǎn)基因操作時(shí)所用的載體是，載體上的T-DNA可以轉(zhuǎn)移至受體細(xì)胞，并且整合到受體細(xì)胞染色體的DNA上．構(gòu)建的基因表達(dá)載體中應(yīng)含有下列哪些結(jié)構(gòu)③④⑤⑥⑧⑩．（多選，填編號(hào)）
①終止密碼子             ②內(nèi)含子滯留序列     ③CaMV 35S啟動(dòng)子
④果實(shí)專一性啟動(dòng)子2A12    ⑤標(biāo)記基因          ⑥終止子          ⑦引物
⑧復(fù)制原點(diǎn)               ⑨內(nèi)質(zhì)網(wǎng)滯留序列     ⑩目的基因
（3）通過(guò)農(nóng)桿菌介導(dǎo)的方法將人胰島素基因轉(zhuǎn)入番茄中的具體操作是：用含有基因表達(dá)載體的農(nóng)桿菌感染番茄植株的損傷部位，傷口處的番茄植株細(xì)胞會(huì)分泌大量的酚類化合物，吸引農(nóng)桿菌移向這些細(xì)胞．通過(guò)農(nóng)桿菌的作用，就可以使目的基因進(jìn)入番茄植株細(xì)胞，并將其插入到番茄植株細(xì)胞中染色體的DNA上．
（4）請(qǐng)從人體相關(guān)生理分析，吃這種轉(zhuǎn)基因番茄能否治療人類的Ⅰ型糖尿�。坎荒埽ㄌ睢澳堋被颉安荒堋保蚴牵阂葝u素是蛋白質(zhì)，易被消化道內(nèi)蛋白酶水解成氨基酸，不能起到治療的作用．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．某二倍體植物的開(kāi)花時(shí)間有正常開(kāi)花、早花和晚花三種表現(xiàn)，由促進(jìn)和抑制兩類基因控制．基因A促進(jìn)開(kāi)花，基因E延期開(kāi)花，即晚花，基因A和E同時(shí)存在表現(xiàn)為正常開(kāi)花，a和 e的雙突變體表現(xiàn)為晚花，兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳．請(qǐng)分析回答：
（1）請(qǐng)寫(xiě)出晚花植株的基因型aaEE、aaEe、aaee．
（2）讓基因型為 Aaee 的植株與某植株雜交，子代表現(xiàn)型及比例為正常開(kāi)花：早花：晚花=1 1 2：：，則某植株的基因型是aaEe，讓子代中的晚花植株自由交配，后代 e的基因頻率為75%．
（3）研究發(fā)現(xiàn)基因F也能延期開(kāi)花，基因A和 F同時(shí)存在表現(xiàn)為正常開(kāi)花，且a和 f的雙突變體表現(xiàn)為晚花，若只研究 A、a 和 F、f 兩對(duì)基因，為探究這兩對(duì)基因的位置關(guān)系，某研究小組用基因型為 AaFf 的植株作為親本進(jìn)行自花傳粉（不考慮交叉互換），請(qǐng)完成推理過(guò)程．

a．若后代的表現(xiàn)型及比例為正�；ǎ涸缁�=3：1，則兩對(duì)基因的位置符合上圖第一種類型；
b．若后代的表現(xiàn)型及比例為正常開(kāi)花：早花：晚花=9：3：4，則兩對(duì)基因的位置符合上圖第二種類型；
c．若后代的表現(xiàn)型及比例為正�；ǎ涸缁ǎ和砘�=2：1：1，則兩對(duì)基因的位置符合上圖第三種類型．
（4）從生物多樣性角度分析，雙突變體品種的出現(xiàn)，增加了基因多樣性．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．有兩種植物，一種在強(qiáng)光下生長(zhǎng)，一種在蔭蔽處生長(zhǎng)．從這兩種植物上各取一片彼此相似的葉片，分別放在兩個(gè)透明盒子中．在適宜溫度條件下，逐漸增加光照強(qiáng)度，測(cè)定放氧速率的數(shù)據(jù)如下表．
光強(qiáng)[μmol光子/（m2•s）]0102550100250500600
放氧速率
[μmolO2/（m2•s）]		葉片A-20-10-5-15152830
葉片B-2-0.51.536101211
（1）由表中數(shù)據(jù)可以推測(cè)，取自強(qiáng)光下的葉片是A；光照強(qiáng)度直接影響光合作用的光反應(yīng)過(guò)程，該過(guò)程可將光能轉(zhuǎn)化為ATP、NADPH中的化學(xué)能．
（2）光照強(qiáng)度＞600μmol光子/（m2•s）時(shí)，可推知葉片A放氧速率主要被二氧化碳濃度限制．葉肉細(xì)胞呼吸作用產(chǎn)生的CO2轉(zhuǎn)移途徑是從線粒體進(jìn)入葉綠體進(jìn)行光合作用．
（3）若繪制A、B兩葉片放氧速率曲線圖，則大約在175μmol光子/（m2•s）時(shí)兩條曲線相交，此點(diǎn)的生物學(xué)含義是陽(yáng)生植物和陰生植物的凈光合速率相等．
（4）為提取葉片B中的色素，研磨前在研缽中除加入剪碎的葉片外，還應(yīng)加入無(wú)水乙醇、碳酸鈣、石英砂．經(jīng)快速研磨、過(guò)濾，將濾液收集到試管中，塞上橡皮塞；將試管置于適當(dāng)?shù)墓庹諚l件下2～3min后，試管內(nèi)的氧含量基本不變．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．某科研人員為了探究生長(zhǎng)素類似物α-萘乙酸對(duì)蘿卜幼苗生長(zhǎng)的影響，做了如下實(shí)驗(yàn)：
①將長(zhǎng)勢(shì)一致的蘿卜幼苗隨機(jī)分為若干組，每組1株．
②配制四組不同濃度的α-萘乙酸溶液：A=2.500mg/L、B=3.125mg/L、C=4.165mg/L、D=6.250mg/L．
③用不同濃度的α-萘乙酸溶液分別處理四組蘿卜幼苗，并置于相同且適宜的環(huán)境條件下培養(yǎng)一段時(shí)間．對(duì)幼苗葉綠素含量測(cè)量的數(shù)據(jù)如右圖所示：
（1）α-萘乙酸是人工合成的，對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有調(diào)節(jié)作用的化學(xué)物質(zhì)，因此是一種植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑．
（2）據(jù)圖可知，隨著α-萘乙酸濃度的升高，蘿卜幼苗的葉綠素含量逐漸增加．
（3）有人指出本實(shí)驗(yàn)的操作步驟①、②均存在缺陷，不僅無(wú)法證明α-萘乙酸的作用，也不能保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性．請(qǐng)你提出修改意見(jiàn)：①將2株改為20株（2分）②增加空白對(duì)照組，即蒸餾水處理（2分）．
（4）本實(shí)驗(yàn)還獲取了上述各組樣品中可溶性蛋白含量的有關(guān)數(shù)據(jù)，如下表：
處理樣品鮮重（g）單位質(zhì)量樣品鮮重中可溶性蛋白含量（mg/g）
A0.5111.05
B0.5111.03
C0.5610.82
D0.5410.06
E0.619.97
[注：E用等量蒸餾水處理]
由數(shù)據(jù)分析可以得出，單位質(zhì)量樣品鮮重中可溶性蛋白含量最高的組是A．表中數(shù)據(jù)是（填“是”或“否”）支持α-萘乙酸能夠提高蘿卜幼苗單位鮮重中蛋白質(zhì)的含量，原因是萘乙酸處理的組別中可溶性蛋白含量均高于對(duì)照組．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．科學(xué)工作者分離得到了某真核生物的基因A，將其解離成兩條具有互補(bǔ)關(guān)系的單鏈，其中的一條與基因A的信使RNA進(jìn)行配對(duì)，雜交后可以觀察到如圖所示的結(jié)構(gòu)．對(duì)此結(jié)果的合理解釋是（　�。�
A．1、3、5、7為DNA/RNA的雜交體，2、4、6為單鏈DNA部分
B．1、3、5、7為DNA/RNA的雜交體，2、4、6為單鏈RNA部分
C．1、3、5、7為雙鏈DNA部分，2、4、6為DNA/RNA的雜交體
D．1、3、5、7為單鏈RNA部分，2、4、6為DNA/RNA的雜交體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．某同學(xué)從《植物生理學(xué)》書(shū)中查到“幼嫩葉片可產(chǎn)生生長(zhǎng)素；生長(zhǎng)素可阻止葉柄脫落”的結(jié)論，于是他設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，想證實(shí)該結(jié)論．他的實(shí)驗(yàn)步驟為：
①取一盆生長(zhǎng)狀況良好的植物，去掉幼葉的葉片
②觀察幼葉葉柄的脫落情況．
（1）請(qǐng)你用所學(xué)知識(shí)，指出該同學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不足之處：未摘除頂芽，未設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)；．
（2）給你一定濃度的生長(zhǎng)素溶液，空白瓊脂塊和其地所需條件，利用所學(xué)知識(shí)，完成改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)步驟：
①①取同一品種長(zhǎng)勢(shì)相同的三株植物，均切除頂芽和切去近頂端一幼葉葉片，保留葉柄，并依次編號(hào)為A、B、C．；    ②在相同適宜條件下培養(yǎng)A、B、C，并作如下處理：取三塊相同的瓊脂，編號(hào)為a、b、c，在a上涂一定濃度的生長(zhǎng)素溶液，在b上插上切下的幼葉葉片，c不作處理．將a、b、c切成適宜小塊，依次固定在A、B、C三植株切去葉片的葉柄切口處并固定．；   ③觀察A、B、C三植株去葉片的葉柄的脫落情況．

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆上海市普陀區(qū)高三模擬生物試卷（解析版） 題型：綜合題

圖1中①～③分別表示人體細(xì)胞中發(fā)生的3種生物大分子的合成過(guò)程．請(qǐng)回答下列問(wèn)題．

（1）細(xì)胞中過(guò)程②發(fā)生的主要場(chǎng)所是__________．

（2）已知過(guò)程②的α鏈中鳥(niǎo)嘌呤與尿嘧啶之和占?jí)A基總數(shù)的54%，α鏈及其模板鏈對(duì)應(yīng)區(qū)段的堿基中鳥(niǎo)嘌呤分別占29%、19%，則與α鏈對(duì)應(yīng)的DNA區(qū)段中腺嘌呤所占的堿基比例為__________．

（3）由于基因中一個(gè)堿基對(duì)發(fā)生替換，而導(dǎo)致過(guò)程③合成的肽鏈中第8位氨基酸由異亮氨酸（密碼子有AUU、AUC、AUA）變成蘇氨酸（密碼子有ACU、ACC、ACA、ACG），則該基因的這個(gè)堿基對(duì)替換情況是__________．

（4）在人體內(nèi)成熟紅細(xì)胞、漿細(xì)胞、記憶細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞中，能發(fā)生過(guò)程①②③的細(xì)胞是__________．

（5）人體不同組織細(xì)胞的相同DNA進(jìn)行過(guò)程②時(shí)啟用的起始點(diǎn)__________ （填“都相同”“都不同”或“不完全相同”），其原因是__________．

（6）圖2為某病毒的遺傳物質(zhì)，上有兩個(gè)限制酶酶切位點(diǎn)（標(biāo)為P和Q），用相關(guān)酶完全切割后得到的每個(gè)DNA片段的長(zhǎng)度如表格所示．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是__________（多選）

切割位置

限制酶

得到的每個(gè)DNA片段的長(zhǎng)度

Q

EcoRⅠ

3，7

P

BamHⅠ

8，2

A．該病毒的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA

B．該病毒的中心法則是DNA→RNA→蛋白質(zhì)

C．若用EcoRⅠ和BamHⅠ完全切割該病毒DNA，新形成了8個(gè)游離的磷酸基團(tuán)

D．若用EcoRⅠ和BamHⅠ完全切割該病毒DNA，得到的各種長(zhǎng)度的DNA片段有3、5、2．

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同步練習(xí)冊(cè)答案