【題目】關(guān)于細胞內(nèi)蛋白質(zhì)的敘述,正確的是 （ ）

A. 所有蛋白質(zhì)的合成都需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)參與

B. 分裂間期細胞核內(nèi)進行蛋白質(zhì)的合成

C. 膜蛋白具有識別、運輸和催化作用

D. 經(jīng)高溫處理的蛋白質(zhì)不能與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)

【答案】C

【解析】所有分泌蛋白的合成都需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)參與，A項錯誤；核糖體內(nèi)進行蛋白質(zhì)的合成，B項錯誤；膜蛋白中的受體蛋白具有識別作用，載體蛋白具有運輸作用，信號轉(zhuǎn)導過程中的信號傳遞蛋白，其胞外部分接受信號分子、胞內(nèi)部分具有催化作用，C項正確；經(jīng)高溫處理的蛋白質(zhì)，雖然空間結(jié)構(gòu)遭到破壞，但仍然含有肽鍵，所以能與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)，D項錯誤。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于種群密度的敘述，正確的是（　　）

A. 種群密度是種群最基本的數(shù)量和空間特征

B. 僅靠種群密度就能反映種群數(shù)量的變化趨勢

C. 可用樣方法調(diào)查同一塊地中不同雙子葉植物的種群密度

D. 同種生物不同種群的種群密度一定是相同的

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】已知:R—CHCH2+HX ， A、B、C、D、E有如下轉(zhuǎn)化關(guān)系:

其中A、B分別是化學式為C3H7Cl的兩種同分異構(gòu)體。根據(jù)圖中各物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系,填寫下列空白:

（1）A、D、E的結(jié)構(gòu)簡式:A________________、D_________________、E___________________。

（2）完成下列反應(yīng)的化學方程式:

①A→C__________________________________________________________;

②E→D__________________________________________________________;

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)實驗課題與相應(yīng)方法的敘述，錯誤的是（　　）

A. 分離細胞器利用了差速離心法

B. 研究分泌蛋白的合成與分泌，利用了熒光標記的方法

C. 細胞膜的制備利用蒸餾水使哺乳動物的紅細胞吸水漲破

D. 觀察線粒體利用健那綠染液將線粒體染成藍綠色，再用顯微鏡觀察

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于DNA復制過程的正確順序是（ ）

①互補堿基對間氫鍵斷裂

②互補堿基對之間形成氫鍵

③DNA分子在解旋酶作用下解旋

④以母鏈為模板進行堿基互補配對

⑤子鏈與母鏈盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)

A. ③①②④⑤ B. ③④②⑤①

C. ③①④②⑤ D. ①③④②⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)酶的敘述，不正確的是（ ）

A. 同一種酶可存在分化程度不同的活細胞中

B. 酶促反應(yīng)一般在比較溫和的條件下進行

C. 溫度能改變酶活性，也可能改變酶的結(jié)構(gòu)

D. 酶為化學反應(yīng)提供能量來加快反應(yīng)速率

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在制作饅頭時，可采用小蘇打或者通過酵母菌發(fā)酵的方法使饅頭松軟，請問這兩種方法中，饅頭中的營養(yǎng)和所含有的能量情況相比較最可能的是（ ）

A. 后者所含營養(yǎng)豐富、能量少 B. 后者所含營養(yǎng)單一、能量少

C. 前者所含營養(yǎng)豐富、能量多 D. 兩者所含營養(yǎng)和能量相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于細胞工程的敘述中，錯誤的是（ ）

A. 培養(yǎng)轉(zhuǎn)基因動物需進行動物細胞培養(yǎng)

B. 植物組織培養(yǎng)要切取含有形成層的部分

C. 植物體細胞雜交技術(shù)必須先制備原生質(zhì)體

D. 核移植培育出的新個體只有一個親本的遺傳性狀

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于基因工程中“目的基因”的相關(guān)說法，錯誤的是

A. 目的基因可來自動、植物或微生物

B. 用來修飾改造目的基因的工具是限制酶、DNA連接酶

C. 目的基因?qū)腚p子葉植物一般采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法

D. 檢測目的基因是否導入受體細胞可用抗原—抗體雜交技術(shù)

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