(8分)下圖為某海域生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者固定太陽能與水深關系曲線,虛線表示近海水域,實線表示遠洋水域。
(1)遠洋海域水深35米開始,隨著水深增加生產(chǎn)者固定太陽能卻減少,造成這一結果的原因是 。
(2)經(jīng)統(tǒng)計該生態(tài)系統(tǒng)同季節(jié)單位體積內淺海水域比遠洋水域生物豐富度要高,該差異體現(xiàn)了生物群落的_ 結構特征。
(3)遠洋水域100m以下,從生態(tài)系統(tǒng)組成成分看,主要由 組成。
(4)假設該生態(tài)系統(tǒng)固定總太陽能數(shù)值為a,全部消費者獲得能量數(shù)值為b,全部分解者獲得能量數(shù)值為c,則a b+c(填“大于”、“小于”或“等于”)。
(1)光照強度(減弱) (2)水平(3)分解者、消費者 (4)大于
【解析】
試題分析:(1)從水深30米處開始,隨著水深增加光照強度減弱,則水生植物固定太陽能的數(shù)量逐漸減少,故影響這一變化的主要非生物因素是光。
(2)淺海水域生產(chǎn)者固定太陽能數(shù)量較高,說明海洋植物豐富,更有利于為其中的動物提供食物及棲息環(huán)境,所以物種豐富度較遠洋水域要高,該差異體現(xiàn)了生物群落的水平結構結構特征,說明生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的重要基石。
(3)生活在水深100米以下的生物,從生態(tài)系統(tǒng)的成分看除分解者外,還有消費者。
(4)已知該生態(tài)系統(tǒng)固定總太陽能數(shù)值為a,全部消費者獲得能量數(shù)值為b,全部分解者獲得能量數(shù)值為c,a的能量除了流向分解者和消費者含有自身呼吸消耗、未被利用等,所以則a>b+c
考點:本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的相關知識,意在考查考生對相關知識的理解,把握知識間內在聯(lián)系的能力。
考點分析: 考點1:生態(tài)系統(tǒng)的概念和類型 考點2:生態(tài)系統(tǒng)的成分 考點3:生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)和能量流動 考點4:物質循環(huán)和能量流動的關系 考點5:生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 試題屬性科目:高中生物 來源:2014-2015學年江蘇省宿遷市三校高三下學期3月質量檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關“DNA粗提取與鑒定”實驗的敘述,正確的是
A.新鮮豬血、菜花等動植物材料均可用于DNA的粗提取
B.植物材料需先用洗滌劑破壞細胞壁再吸水脹破
C.DNA不溶于95%的冷酒精而溶于2mol/L的NaCl溶液
D.溶有DNA的NaCl溶液中加入二苯胺試劑后即呈藍色
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年廣東省中山市高三下學期第二次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如下圖所示,將二倍體植株①和②雜交得到③,再將③作進一步處理。對此分析錯誤的是
A.由⑤得到⑥的育種原理是基因重組
B.圖中秋水仙素的作用是使染色體數(shù)目加倍
C.若③的基因型是AaBbdd,則⑨的基因型可能是aBd
D.③至④的過程中,所產(chǎn)生的變異都有利于生產(chǎn)
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年甘肅省張掖市高三4月診斷考試理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(8分)某校生物研究性學習小組的同學對當?shù)剞r(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)進行研究。回答下列問題:
(l)同種植單一品種相比,在不同田塊種植不同品種玉米,可增加 的多樣性。若玉米和大豆間作(相間種植),既可提高光能的利用率,提高產(chǎn)量,又可減少氮肥的用量,從而降低成本,并且該生態(tài)系統(tǒng)的 穩(wěn)定性也有所提高。通常還可采取 等措施調整能量流動關系,來提高產(chǎn)量。
(2)玉米螟幼蟲能蛀入玉米莖稈和果穗內取食,玉米螟幼蟲和玉米的種間關系是 。若調查玉米螟幼蟲的種群密度,應采用 法。
(3)若由于水淹而導致該農(nóng)田棄耕,之后將發(fā)生 演替,在演替過程中群落有機物的總量將 ,營養(yǎng)結構越來越復雜。
(4)取兩份等質量同品種的玉米粉,一份經(jīng)酵母發(fā)酵做玉米饅頭,另一份煮玉米粥,這兩份食物中所含能量較少的是 。
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年甘肅省張掖市高三4月診斷考試理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關物質運輸?shù)臄⑹觯_的是( )
A.小分子物質通過自由擴散進入細胞
B.胞吐過程一定會產(chǎn)生分泌泡與細胞膜的融合
C.主動運輸使膜內外物質濃度趨于一致,維持了細胞的正常代謝
D.葡萄糖進入紅細胞的運輸速度存在飽和值,其大小取決于細胞內外葡萄糖濃度差值
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年湖南省高三綜合能力測試(五)理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
甲狀腺細胞可以將氨基酸和碘合成甲狀腺球蛋白,并且將甲狀腺球蛋白分泌到細胞外,其過程如圖所示。下列敘述錯誤的是( )
①若含18O的氨基酸在甲狀腺細胞內的代謝過程中產(chǎn)生了H218O,那么水中的18O最可能來自氨基酸的-COOH
②與c過程有關的細胞器是圖乙中的①②③⑤結構
③圖乙表明甲狀腺球蛋白合成、運輸、分泌出細胞外至少需要跨4層膜
A.①②③ B.①② C.②③ D.③
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年江西省六校高三第二次聯(lián)考理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(9分)下列圖一表示某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,其中甲、乙、丙為生態(tài)系統(tǒng)中的三種組成成分,A、B、C、D是乙中的四種生物;圖二中,兩條虛線之間的部分表示生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的正常范圍,y表示一個外來干擾使之偏離這一范圍的大小,x表示恢復到原狀態(tài)所需的時間。
(1)寫出圖一中存在的食物鏈(網(wǎng)): 。
(2)圖一中B和D之間的信息傳遞種類可能有 。
(3)已知在某一階段由于某種原因造成了圖一中生物C的滅絕:
①其他生物數(shù)量發(fā)生較大波動后才逐漸趨于穩(wěn)定,原因是該生態(tài)系統(tǒng)的 。
②請用箭頭和文字(字母)表示此時該生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動途徑(生物的呼吸耗能不做要求) 。
(4)若該生態(tài)系統(tǒng)用a表示,由圖二可知,對生態(tài)系統(tǒng)a和另一個生態(tài)系統(tǒng)b施加相同強度的干擾,若ya<yb,則這兩個生態(tài)系統(tǒng)的恢復力穩(wěn)定性的關系為a b。
(5)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的基礎是自我調節(jié)能力, 反饋調節(jié)是該能力的基礎。
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年江西省南昌市十校高三第二次模擬突破沖刺(四)理綜生物卷(解析版) 題型:選擇題
不同濃度的生長素影響某植物乙烯生成和成熟葉片脫落的實驗結果如圖所示。下列有關敘述正確的是( )
A.該實驗只有脫落率是因變量
B.脫落率隨生長素和乙烯濃度增加而不斷提高
C.該實驗不能證明生長素是通過乙烯而影響葉片脫落率
D.據(jù)圖可推知生產(chǎn)上噴施高濃度乙烯利能降低脫落率
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科目:高中生物 來源:【推薦】2014-2015學年四川省邛崍市高三下第二次強化訓練生物卷(解析版) 題型:選擇題
某生物(2N)細胞中的DNA經(jīng)3H充分標記后,置于不含3H的培養(yǎng)基中培養(yǎng);右圖中的A→B→C→A過程為細胞周期中細胞核消失和重新構建的部分示意圖,下列有關敘述錯誤的是
A.與DNA復制有關的酶是從1處運進圖A結構的,結構3的基本支架是磷脂雙分子層
B.圖B中的DNA單鏈數(shù)、染色單體數(shù)、染色體數(shù)、同源染色體對數(shù)的比例為8:4:2:1
C.細胞經(jīng)過兩次連續(xù)的有絲分裂后,子細胞中含3H的染色體數(shù)一定為N
D.圖B和圖C分別處于細胞有絲分裂周期中的前期和末期
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