【題目】下圖甲表示反射弧模式圖,圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。請(qǐng)分析回答:
(1)圖乙是圖甲中_____(填字母)的放大的結(jié)構(gòu)模式圖。未受到刺激時(shí),神經(jīng)元膜內(nèi)外電 位表現(xiàn)為_________。
(2)假設(shè)a是一塊肌肉,已知刺激 f,b 處會(huì)檢測(cè)到電位的變化,且a會(huì)收縮。若刺激b點(diǎn),在e點(diǎn)______(能/不能)檢測(cè)到電位變化,原因是_____。
(3)若使用某種麻醉劑后,刺激f,a不會(huì)收縮。請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn),證明該麻醉劑是阻斷興奮在神經(jīng)元之間的傳遞,還是阻斷興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)(實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)可用圖中字母表示)。方法設(shè)計(jì):將藥物放置于某處,刺激f,觀察_____。 結(jié)果
①若將藥物置于_____處,刺激f處,觀察到_____,則該藥物阻斷興奮在神經(jīng)元之間的傳遞。
②若將藥物置于_____處,刺激f處,觀察到_____,則該藥物阻斷興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)。
【答案】d 內(nèi)負(fù)外正 不能 神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡內(nèi),只能由突觸前膜釋放作用于突觸 后膜(或興奮在神經(jīng)元之間只能單向傳遞) a 是否收縮 d a 沒(méi)有收縮 b a 沒(méi)有收縮
【解析】
據(jù)圖分析,圖甲為反射弧的結(jié)構(gòu)示意圖,其中f是感受器,e是傳入神經(jīng),c是神經(jīng)中樞,d是突觸,b是傳出神經(jīng),a是效應(yīng)器。圖乙為突觸的結(jié)構(gòu)示意圖,其中A是突觸小體,B是突觸后膜,C是突觸間隙。
(1)根據(jù)以上分析已知,圖乙為突觸的結(jié)構(gòu)放大圖,對(duì)應(yīng)圖甲中的d;未受刺激時(shí),神經(jīng)元的膜電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù)。
(2)由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡內(nèi),只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜(或興奮在神經(jīng)元之間只能單向傳遞),因此若刺激b點(diǎn), 在e點(diǎn)不能檢測(cè)到電位變化。
(3)根據(jù)題意分析,該實(shí)驗(yàn)的目的是證明該麻醉劑是阻斷興奮在神經(jīng)元之間的傳遞,還是阻斷興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo),實(shí)驗(yàn)方法為:將藥物放置于某處,刺激f,觀察a是否收縮。
①若將藥物置于d處,刺激f處,觀察到a沒(méi)有收縮,則該藥物阻斷興奮在神經(jīng)元之間的傳遞。
②若將藥物置于b處,刺激f處,觀察到a沒(méi)有收縮,則該藥物阻斷興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在有氧呼吸過(guò)程中,形成水的同時(shí)釋放大量能量發(fā)生在( )
A. 第一階段 B. 第二階段 C. 第三階段 D. 第二、第三階段
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】若在圖甲所示神經(jīng)的右側(cè)給予一適當(dāng)?shù)拇碳,則電流表偏轉(zhuǎn)的順序依次是( )
A. ②→①→②→③ B. ②→③→②→①
C. ③→②→①→② D. ①→③→②→①
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為細(xì)胞中某種生理過(guò)程的圖解。
據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)該圖表示遺傳信息的________________過(guò)程。
(2)圖中①、②、⑤表示的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)依次是______________________________。
(3)基因可通過(guò)控制___________分子的結(jié)構(gòu)直接控制生物體性狀,也可以通過(guò)控制____________的合成來(lái)控制______________過(guò)程,進(jìn)而控制生物體性狀。
(4)圖中決定丙氨酸的密碼子是____________。
(5)若④中最終含有51個(gè)組成單位,則③中與其對(duì)應(yīng)的部分含___________個(gè)堿基。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】科研人員已經(jīng)研發(fā)出了一種誘導(dǎo)人類多能干細(xì)胞(或稱iPS細(xì)胞)的新方法,在這些細(xì)胞中不含外來(lái)且可能有害的DNA。如圖為該技術(shù)在人體細(xì)胞中應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)示意圖,圖中①⑦為不同階段的細(xì)胞,af表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程。下列敘述正確的是
A. 過(guò)程d、e、f體現(xiàn)了iPS細(xì)胞的全能性
B. 圖中所示過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)染色體組最多可達(dá)到4個(gè)
C. 從遺傳物質(zhì)的角度分析,細(xì)胞分化是細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)發(fā)生了變化
D. 若⑤⑥⑦均未失去分裂能力,則其細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的流動(dòng)方向?yàn)镈NA→RNA→蛋白質(zhì)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是具有兩種遺傳病的家族系譜圖,設(shè)甲病顯性基因?yàn)锳,隱性基因?yàn)閍;乙病顯性基因?yàn)锽,隱性基因?yàn)閎,兩對(duì)基因的遺傳遵循自由組合定律。若Ⅱ7為純合子,請(qǐng)分析此圖,以下結(jié)論不正確的是
A. 甲病是位于常染色體上的顯性遺傳病
B. 乙病是位于常染色體上的隱性遺傳病
C. Ⅱ5的基因型可能是aaBB或aaBb,Ⅲ10是純合子的概率是1/3
D. 若Ⅲ10與Ⅲ9結(jié)婚,生下正常男孩的概率是5/12
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】豌豆種子剛萌發(fā)時(shí),只有一個(gè)主莖,沒(méi)有側(cè)枝;切除主莖頂端,常會(huì)長(zhǎng)出甲、乙兩個(gè)側(cè)枝(圖①)。若將甲的頂芽切除后,甲、乙的側(cè)芽均無(wú)明顯生長(zhǎng)(圖②);若同時(shí)切除甲、乙的頂芽,其側(cè)芽均明顯生長(zhǎng)(圖③)。圖②實(shí)驗(yàn)中甲的側(cè)芽未明顯生長(zhǎng)最合理的假說(shuō)是
A. 甲枝的側(cè)芽因其頂芽被切除而缺少生長(zhǎng)素
B. 甲枝的側(cè)芽自身產(chǎn)生的IAA過(guò)多導(dǎo)致其死亡
C. 乙枝頂芽產(chǎn)生的IAA通過(guò)極性運(yùn)輸運(yùn)到甲枝的側(cè)芽抑制其生長(zhǎng)
D. 乙枝頂芽產(chǎn)生的IAA運(yùn)至根尖誘導(dǎo)生成的抑制性物質(zhì)向上運(yùn)輸至甲枝的側(cè)芽
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是某植株一條染色體發(fā)生變異的示意圖(字母表示基因),有關(guān)敘述正確的是
A. 該植株進(jìn)行自交,其后代的性狀分離比為3:1
B. 圖示的變異類型,要用電子顯微鏡才能看到
C. 該植株減數(shù)分裂時(shí),將會(huì)出現(xiàn)四分體異常的現(xiàn)象
D. 由于另一條同源染色體結(jié)構(gòu)正常該植株性狀不變
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【題目】如圖表示發(fā)生在細(xì)胞中的與遺傳信息的傳遞、表達(dá)相關(guān)的生理過(guò)程,下列說(shuō)法正確的是
A. ①表示轉(zhuǎn)錄B. ②表示翻譯C. ①主要發(fā)生在細(xì)胞核D. ②發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)
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