A. | 發(fā)現(xiàn)問題、演繹推理、提出假說、實驗驗證、得出結(jié)論 | |
B. | 發(fā)現(xiàn)問題、提出假說、演繹推理、得出結(jié)論、實驗驗證 | |
C. | 發(fā)現(xiàn)問題、提出假說、演繹推理、實驗驗證、得出結(jié)論 | |
D. | 提出假說、演繹推理、發(fā)現(xiàn)問題、實驗驗證、得出結(jié)論 |
分析 孟德爾研究方法--假說-演繹法
(1)提出問題→為什么F2中總是出現(xiàn)3:1的比例?
(2)假說解釋→提出遺傳因子控制相對性狀等觀點.
(3)演繹推理→F1為雜合子,其測交后代為1:1.
(4)實驗驗證→測交實驗驗證演繹推理.
(5)總結(jié)規(guī)律→通過實驗驗證,假說成立
解答 解:假說一演繹法是在觀察和分析基礎(chǔ)上提出問題以后,通過推理和想像提出解釋問題的假說,根據(jù)假說進(jìn)行演繹推理,再通過實驗檢驗演繹推理的結(jié)論.如果實驗結(jié)果與預(yù)期結(jié)論相符,就證明假說是正確的,反之,則說明假說是錯誤的.這是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種科學(xué)方法.
故選:C.
點評 本題考查了考查假說演繹法的基本步驟,要求學(xué)生掌握孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律的方法,試題難度一般.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{9}{16}$ | B. | $\frac{1}{3}$ | C. | $\frac{1}{9}$ | D. | $\frac{8}{9}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 增加魚苗的投放量 | B. | 增加飼料的投入量 | ||
C. | 在K/2值水平適量地捕撈成魚 | D. | 在K值水平大量地捕撈成魚 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 最初認(rèn)為遺傳物質(zhì)是蛋白質(zhì),是推測氨基酸的多種排列順序可能蘊含遺傳信息 | |
B. | 格里菲斯肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗中,只有加入DNA的R型細(xì)菌才能夠轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌 | |
C. | 噬菌體侵染細(xì)菌實驗之所以更有說服力,是因為其蛋白質(zhì)與DNA完全分開 | |
D. | 沃森和克里克運用建構(gòu)物理模型的方法構(gòu)建了DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{8}$ | B. | $\frac{7}{8}$ | C. | $\frac{7}{16}$ | D. | $\frac{9}{16}$ |
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科目:高中生物 來源:2016屆河北省高三上學(xué)期一輪糾錯生物試卷(解析版) 題型:綜合題
回答下列與血糖調(diào)節(jié)有關(guān)的問題:
(1)如圖是血糖的激素調(diào)節(jié)示意圖,若以“+”、“-”分別表示促進(jìn)和抑制作用,則③⑤⑦依次為 ,作用①進(jìn)行的場所是 。
(2)若下圖1中的X、Y表示胰島細(xì)胞分泌的兩種激素,則X是 ,圖2表示進(jìn)食后胰島素和胰高血糖素相對含量的變化曲線,其中a表示 的相對含量的變化,圖2所示信息與圖1 (填“完全吻合”或“不完全吻合”),說明影響血液中兩種激素變化的主要因素是 。
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