【題目】研究表明，下丘腦SCN細(xì)胞中PER基因表達(dá)與晝夜節(jié)律有關(guān)，其表達(dá)產(chǎn)物的濃度呈周期性變化，如圖為相關(guān)過(guò)程。據(jù)此判斷，下列說(shuō)法正確的是（ ）

A.PER基因兩條鏈均參與轉(zhuǎn)錄，形成的mRNA堿基排列順序不同

B.圖1過(guò)程②的原料為核糖核苷酸，需要的酶由核糖體提供

C.圖2中DNA模板鏈中一個(gè)堿基C變成了T，則mRNA中嘌呤與嘧啶比例不變

D.圖3過(guò)程與圖1中的①過(guò)程相同

【答案】C

【解析】

分析圖1：圖1中①為轉(zhuǎn)錄過(guò)程，②為翻譯過(guò)程，③過(guò)程表示PER蛋白能進(jìn)入細(xì)胞核，調(diào)節(jié)PER基因的轉(zhuǎn)錄過(guò)程。

分析圖2：圖2表示以DNA分子的一條鏈為模板合成RNA的轉(zhuǎn)錄過(guò)程。

分析圖3：圖3表示以mRNA為模板合成蛋白質(zhì)的翻譯過(guò)程。

A、PER基因只有一條鏈參與轉(zhuǎn)錄，A錯(cuò)誤；

B、由圖1過(guò)程②為翻譯過(guò)程，原料為氨基酸，B錯(cuò)誤；

C、圖2中DNA模板鏈中一個(gè)堿基C變成了T，轉(zhuǎn)錄形成的都是嘌呤，因此mRNA中嘌呤與嘧啶比例不變，C正確；

D、圖3表示翻譯過(guò)程，與圖1中的②過(guò)程相同，D錯(cuò)誤。

故選C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】干擾素是一類(lèi)糖蛋白，幾乎能抵抗所有病毒引起的感染，是一種抗病毒的特效藥。下圖為生產(chǎn)干擾素的流程圖。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）將干擾素基因與牛乳腺蛋白基因的啟動(dòng)子等連接在一起的工具是____。培育早期胚胎時(shí)，所用培養(yǎng)液的成分除了一些_______ 類(lèi)外，還需添加維生素、激素、氨基酸、核苷酸等營(yíng)養(yǎng)成分，以及血清。

（2）胚胎移植過(guò)程中，在不影響胚胎發(fā)育的基礎(chǔ)上，對(duì)胚胎的性別進(jìn)行鑒定，可以進(jìn)行的操作是____。為了檢測(cè)轉(zhuǎn)基因牛的乳汁中是否含有干擾素，可以采用的方法是____。

（3）用胚胎分割技術(shù)對(duì)圖中囊胚進(jìn)行分割時(shí)，操作的關(guān)鍵在于 ___。

（4）細(xì)胞A來(lái)自囊胚中的 ___，細(xì)胞B是從牛胎兒的 ___中分離出來(lái)的。胚胎干細(xì)胞在____細(xì)胞上，或在添加抑制因子的培養(yǎng)液中，能夠維持不分化的狀態(tài)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】種群密度直接影響種群數(shù)量的變化，調(diào)查種群密度時(shí)，對(duì)于不同種類(lèi)的生物采用的方法有所不同。以下是不同小組所做的調(diào)查，請(qǐng)參考圖Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ回答問(wèn)題：

Ⅰ（1）第一小組采用樣方法對(duì)某種植物進(jìn)行調(diào)查，取樣的關(guān)鍵除考慮樣方的大小和數(shù)量外，還應(yīng)注意________。圖Ⅰ是其中的一個(gè)樣方中該植物的分布情況（注：圖中黑點(diǎn)表示該種植物）。對(duì)該樣方中該種植物進(jìn)行計(jì)數(shù)時(shí)，應(yīng)記錄的數(shù)目是_______株。

（2）小組成員發(fā)現(xiàn)群落中的植物和動(dòng)物都具有垂直結(jié)構(gòu)，引起植物垂直分布的原因是_________，引起動(dòng)物垂直分布的原因是棲息空間和__________。

Ⅱ（3）第二小組在對(duì)某池塘內(nèi)鯉魚(yú)數(shù)量調(diào)查時(shí)，第一次捕獲200尾，全部進(jìn)行標(biāo)記后放生，第二次捕獲160尾，其中帶標(biāo)記有10尾，估算該池塘內(nèi)鯽魚(yú)的總數(shù)有______尾，此方法為____________。

（4）若圖Ⅱ表示該種鯉魚(yú)遷入新的環(huán)境后，其種群增長(zhǎng)速率隨時(shí)間的變化曲線(xiàn)，圖Ⅲ中能反映該鯉魚(yú)種群數(shù)量變化的曲線(xiàn)是________。

（5）若在t2時(shí)種群數(shù)量為N,為了保護(hù)這種魚(yú)類(lèi)資源不受破壞,以便持續(xù)地獲得最大捕魚(yú)量,應(yīng)使這種魚(yú)的種群數(shù)量保持在____水平,因?yàn)樵诖怂?/span>_______________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為突觸傳遞示意圖，下列敘述錯(cuò)誤的是

A. ①和③都是神經(jīng)元細(xì)胞膜的一部分

B. ②進(jìn)入突觸間隙需消耗能量

C. ②發(fā)揮作用后被快速清除

D. ②與④結(jié)合使③的膜電位呈外負(fù)內(nèi)正

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是某學(xué)生構(gòu)建的與生命活動(dòng)有關(guān)的模型。下列說(shuō)法不正確的是（ ）

A.若該圖表示激素的分級(jí)調(diào)節(jié)，則e產(chǎn)生的激素可以作用于心肌細(xì)胞

B.若該圖表示長(zhǎng)期記憶的形成過(guò)程，則c可能與一個(gè)形狀向海馬的腦區(qū)有關(guān)

C.若該圖表示水鹽平衡的調(diào)節(jié)，則c可能是垂體

D.該圖不可能用來(lái)表示表示部分遺傳信息的傳遞過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖為維持人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制。請(qǐng)回答：

（1）圖甲說(shuō)明人體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的主要機(jī)制是_________________________調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)；圖中的激素和遞質(zhì)的生理效應(yīng)體現(xiàn)了細(xì)胞膜有_________________________的功能。

（2）由圖甲可知：神經(jīng)末梢可通過(guò)______________________________________，直接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng)。焦慮、緊張等精神因素能使T細(xì)胞活性下降，引起機(jī)體生成抗體的能力降低，可能原因是____________________________________________。

（3）圖乙為過(guò)敏反應(yīng)示意圖。醫(yī)學(xué)上進(jìn)行脫敏治療：將主要抗原物質(zhì)制成一定濃度的浸出液，以注射、含服等方法輸入病人體內(nèi)，促使體內(nèi)產(chǎn)生相應(yīng)的抗體，從而達(dá)到免疫耐受。脫敏治療的方法屬于_________________________（填非特異性免疫、特異性免疫）。圖乙中抗體與正常人體內(nèi)抗體的分布的區(qū)別是：__________________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某課題組為解決本地種奶牛產(chǎn)奶量低的問(wèn)題，引進(jìn)了含高產(chǎn)奶基 因但對(duì)本地適應(yīng)性差的純種公牛。

（1）擬進(jìn)行雜交：♂A（具高產(chǎn)奶基因的純種）×♀B（具適宜本地生長(zhǎng)基因的純種）→C 選擇 B 作為母本，原因之一是胚胎能在母體內(nèi)正常_____。若 C 中的母牛表現(xiàn)為 適宜本地生長(zhǎng)，但產(chǎn)奶量并未提高，說(shuō)明高產(chǎn)奶是_____性狀。為獲得產(chǎn)奶量高 且適宜本地生長(zhǎng)的母牛，根據(jù)現(xiàn)有類(lèi)型，最佳雜交組合是_________，后代中出現(xiàn)這 種母牛的概率是_____（假設(shè)兩對(duì)基因分別位于不同對(duì)常染色體上）。

（2）用以上最佳組合，按以下流程可加速獲得優(yōu)良個(gè)體。

精子要具有受精能力，需對(duì)其進(jìn)行_____處理；卵子的成熟在過(guò)程_____（填標(biāo)號(hào)）中完成。在過(guò)程④的培養(yǎng)基中含有葡萄糖，其作用 是_____。為篩選出具有優(yōu)良性狀的母牛，過(guò)程⑤前應(yīng)鑒定胚胎的_____。子代母牛的優(yōu)良性狀與過(guò)程_____（填標(biāo)號(hào)）的基因重 組有關(guān)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是基因型為AABb動(dòng)物體內(nèi)的細(xì)胞分裂模式圖。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.甲細(xì)胞染色體上有8個(gè)DNA

B.甲細(xì)胞處于有絲分裂中期

C.乙細(xì)胞中有2個(gè)染色體組

D.乙細(xì)胞形成過(guò)程中因?yàn)榘l(fā)生了交叉互換而存在A和a

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為利用基因工程培育抗蟲(chóng)植物的示意圖。以下相關(guān)敘述不正確的是（ ）

A.②的構(gòu)建需要限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶參與

B.③侵染植物細(xì)胞后，重組Ti質(zhì)粒整合到④的染色體上

C.④的染色體上若含抗蟲(chóng)基因，則⑤不一定表現(xiàn)出抗蟲(chóng)性狀

D.⑤只要表現(xiàn)出抗蟲(chóng)性狀就表明植株發(fā)生了可遺傳變異

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