從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看，植物和蚯蚓分別屬于 （ ）

A．生產(chǎn)者、消費者

B．生產(chǎn)者、分解者

C．分解者、消費者

D．消費者、分解者

 

B

【解析】

試題分析：植物進(jìn)行光合作用，屬于生產(chǎn)者，蚯蚓分解枯枝敗葉屬于分解者，選B。

考點：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識，意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015屆甘肅省高三8月理科綜合試卷生物試卷（解析版） 題型：選擇題

根據(jù)下圖人體器官模型，分析下列說法不正確的是

A．如果器官為胰腺，則飯后胰島素濃度A處高于B處

B．如果器官為肝臟，則饑餓時血糖濃度A處低于B處

C．如果器官為腎臟，則尿素的濃度A處高于B處

D．如果器官為肝臟，則飯后血糖濃度A處高于B處

 

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科目：高中生物 來源：2015屆甘肅省高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

利用秋水仙素誘導(dǎo)產(chǎn)生多倍體，秋水仙素作用于細(xì)胞周期的

A．間期 B．前期 C．中期 D．后期

 

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科目：高中生物 來源：2015屆甘肅省高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

施用農(nóng)藥DDT的地區(qū)雖然占陸地面積的一部分，可是在遠(yuǎn)離施藥地區(qū)的南極，動物體內(nèi)也發(fā)現(xiàn)了DDT，這種現(xiàn)象說明了

A．物質(zhì)循環(huán)帶有全球性

B．DDT是揮發(fā)性物質(zhì)

C．考察隊將DDT帶到南極

D．含有DDT動物的遷移

 

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科目：高中生物 來源：2015屆甘肅省高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

研究生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的主要目的是：

A.掌握能量流動中的傳遞效應(yīng)

B.熟悉生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)

C.了解能量流動的方向

D.使能量流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?/p>

 

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科目：高中生物 來源：2015屆甘肅省高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

生長素只能從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端，這種運(yùn)輸方式稱為

A.極性運(yùn)輸

B.自由擴(kuò)散

C.協(xié)助擴(kuò)散

D.被動運(yùn)輸

 

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科目：高中生物 來源：2015屆甘肅省高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

諺語“苗多欺草，草多欺苗”反映的種間關(guān)系是

A.共生

B.寄生

C.競爭

D.捕食

 

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科目：高中生物 來源：2015屆甘肅嘉峪關(guān)一中高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，其調(diào)節(jié)能力就越大，原因是

①處于同一營養(yǎng)級的生物種類多 ②能量可通過不同的食物鏈傳遞到頂級 ③某營養(yǎng)級的部分生物減少或消失，可由該營養(yǎng)級的其他生物代替 ④能量流經(jīng)各營養(yǎng)級時，是逐級遞減的

A.①②③④

B.①②③

C.①③

D.③

 

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科目：高中生物 來源：2015屆甘肅蘭州一中高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

大麗花的紅色(C)對白色(c)為顯性，一株雜合的植株有許多分枝，盛開數(shù)十朵紅花，但其中一朵花半邊呈紅色半邊呈白色。這可能是哪個部位的C基因突變?yōu)閏基因造成的

A．幼苗的頂端分生組織

B．早期某葉芽分生組織

C．花芽分化時該花芽的部分細(xì)胞的

D．雜合植株產(chǎn)生的性細(xì)胞的

 

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同步練習(xí)冊答案