生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，其調(diào)節(jié)能力就越大，原因是

①處于同一營養(yǎng)級的生物種類多 ②能量可通過不同的食物鏈傳遞到頂級 ③某營養(yǎng)級的部分生物減少或消失，可由該營養(yǎng)級的其他生物代替 ④能量流經(jīng)各營養(yǎng)級時，是逐級遞減的

A.①②③④

B.①②③

C.①③

D.③

 

B

【解析】

試題分析：1.處于同一營養(yǎng)的生物種類多。若某種生物滅絕，處在同一營養(yǎng)級的生物可以代替，所以生態(tài)系統(tǒng)越復(fù)雜，就越不容易滅絕，所以調(diào)節(jié)能力越大。2.能量可通過不同的食物鏈傳遞到頂級。通過不同食物鏈傳遞到頂級，那么最大的營養(yǎng)級就通過不同的方式獲得能量。3.某營養(yǎng)級的部分生物減少或消失，可由該營養(yǎng)級的其他生物代替。4.能量流經(jīng)各營養(yǎng)級時是逐級遞減的。逐級遞減是能量流動的特點(diǎn)。故選B。

考點(diǎn)：本題考查生物膜的結(jié)構(gòu)及功能的相關(guān)知識，意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015屆甘肅省高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在遺傳信息的傳遞過程中，一般不可能發(fā)生的是（ ）

A．DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄及翻譯過程都遵循堿基互補(bǔ)配對原則

B．核基因轉(zhuǎn)錄形成mRNA穿過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行翻譯的過程

C．DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄都是以DNA一條鏈為模板，翻譯則是以mRNA為模板

D．DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的原料依次是脫氧核苷酸、核糖核苷酸、氨基酸

 

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科目：高中生物 來源：2015屆甘肅省高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看，植物和蚯蚓分別屬于 （ ）

A．生產(chǎn)者、消費(fèi)者

B．生產(chǎn)者、分解者

C．分解者、消費(fèi)者

D．消費(fèi)者、分解者

 

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科目：高中生物 來源：2015屆甘肅嘉峪關(guān)一中高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：綜合題

為了驗(yàn)證植物向光性與植物生長素的關(guān)系，某位同學(xué)設(shè)計了如下實(shí)驗(yàn)方案：

(1)方法步驟：取6個小花盆，各栽入一株品種、粗細(xì)和大小都相同的玉米幼苗(要求幼苗的真葉未突破胚芽鞘)。按下圖所示方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理。接通臺燈電源24小時后，打開紙盒，觀察并記錄6株玉米幼苗的生長情況。

(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測：

在以上裝置中，玉米幼苗保持直立生長的是 裝置，而幼苗彎曲生長的是 裝置。

(3)部分實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與推論：

①根據(jù) 號裝置之間的對照分析，可以說明玉米幼苗產(chǎn)生向光性是由單側(cè)光引起的。

②根據(jù) 號裝置之間的對照分析，可以說明玉米幼苗的向光性生長與其尖端的存在與否有關(guān)系。

③根據(jù) 號裝置之間的對照分析，可以說明玉米幼苗感光部位在尖端。

④根據(jù)5號和6號裝置之間實(shí)驗(yàn)記錄的對照分析，只能說明。

 

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科目：高中生物 來源：2015屆甘肅嘉峪關(guān)一中高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下圖曲線I代表抵抗力穩(wěn)定性，II代表恢復(fù)力穩(wěn)定性。一片被毀森林在恢復(fù)過程中，穩(wěn)定性的變化是

 

 

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科目：高中生物 來源：2015屆甘肅嘉峪關(guān)一中高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

如圖是研究植物向性運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)示意圖,實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能說明的是:

A.根和莖向地側(cè)生長素濃度高

B.生長素對植物的作用具有兩重性

C.根和莖的彎曲生長是一種適應(yīng)現(xiàn)象

D.產(chǎn)生生長素的部位是根尖和莖尖

 

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科目：高中生物 來源：2015屆甘肅嘉峪關(guān)一中高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

大面積燒傷護(hù)理不當(dāng)時，易發(fā)生感染而引起嚴(yán)重后果，這主要是由于

A.特異性免疫能力減弱

B.非特異性免疫能力減弱

C.體液大量流失

D.營養(yǎng)物質(zhì)得不到及時補(bǔ)充

 

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科目：高中生物 來源：2015屆甘肅蘭州一中高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

曲線a表示使用誘變劑前青霉素菌株數(shù)和青霉素產(chǎn)量間的關(guān)系，曲線b,c,d 表示使用誘變劑后青霉素菌株數(shù)和青霉素產(chǎn)量間的關(guān)系。下列說法正確的是

A．由a 變?yōu)閎、c、d 體現(xiàn)了變異的多方向性

B．誘變劑改變了青霉菌的變異方向，提高了變異頻率

C．d是最不符合人們生產(chǎn)要求的變異類型

D．青霉菌在誘變劑作用下發(fā)生的變異可能有基因突變、 基因重組和染色體畸變

 

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科目：高中生物 來源：2015屆湖南師大附中下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列不屬于免疫細(xì)胞的是

A．吞噬細(xì)胞 B．T細(xì)胞 C．B細(xì)胞 D．精子

 

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同步練習(xí)冊答案