【題目】孔雀魚(yú)的斑紋有蕾絲和非蕾絲兩種類(lèi)型，由一對(duì)等位基因（A、a）控制，其性別決定方式屬于XY型。研究者用純種非蕾絲雌魚(yú)和蕾絲雄魚(yú)雜交，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖所示。下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.孔雀魚(yú)的非蕾絲性狀上位于X染色體上的顯性基因控制

B.中的蕾絲雄魚(yú)、非蕾絲雄魚(yú)、非蕾絲雌魚(yú)的數(shù)目比例為1：1：2

C.為了獲得更大比例的蕾絲雌魚(yú)，可選用蕾絲雄魚(yú)與非蕾絲雌魚(yú)雜交

D.選純合子做親本的反交實(shí)驗(yàn)，可以證明這對(duì)基因是否在XY同源區(qū)段上

【答案】C

【解析】

該題考察了伴性遺傳的規(guī)律，突破點(diǎn)在于判定性狀的顯隱性，親本為一對(duì)相對(duì)性狀的雜交，子一代中全部表現(xiàn)為非蕾絲，因此可以判定非蕾絲為顯性性狀，而子二代中只有雄魚(yú)中表現(xiàn)了蕾絲這種隱性性狀，因此該性狀的遺傳與性別有關(guān)，判定為伴性遺傳。

A、該性狀表現(xiàn)出了明顯的伴性遺傳特點(diǎn)，在子二代中只有雄魚(yú)出現(xiàn)了隱性性狀，因此非蕾絲性狀上位于X染色體上的顯性基因控制，A正確；

B、根據(jù)基因的位置關(guān)系可以推測(cè)親本的基因型為XAXA、XaY，因此子一代的基因型為XAXa、XAY，所以F1進(jìn)行自由交配產(chǎn)生的F2基因型為XAXA、XAXa、XAY、XaY，所以蕾絲雄魚(yú)、非蕾絲雄魚(yú)、非蕾絲雌魚(yú)的數(shù)目比例為1：1：2，B正確；

C、題干表明獲得較大比例的蕾絲雌魚(yú)，需要雜交組合得到的蕾絲雌魚(yú)所占比例盡可能多，而F2中非蕾絲雌魚(yú)的基因型有兩種，不能較大比例獲得，C錯(cuò)誤；

D、若基因位于X、Y的同源區(qū)段，反交實(shí)驗(yàn)中子一代雄魚(yú)全為非蕾絲，若基因位于伴X區(qū)段，則子一代雄魚(yú)全為蕾絲，因此可以進(jìn)行區(qū)分，D正確；

故選C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】現(xiàn)代考古證實(shí)，水稻起源于1萬(wàn)多年前中國(guó)的一種野生稻，這種野生稻經(jīng)過(guò)人們數(shù)千年的培育，發(fā)展成為今天數(shù)百個(gè)品種的水稻，使水稻成為世界上重要的糧食和經(jīng)濟(jì)作物。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）野生稻和水稻屬于兩個(gè)物種，原因是兩種生物之間存在______________________。

（2）培育過(guò)程中，在水稻種群中發(fā)現(xiàn)了一株“大果穗”的突變植株，其自交的后代既有“大果穗”的植株也有“小果穗”的植株，說(shuō)明獲得的突變植株是______________________。

（3）育種工作者發(fā)現(xiàn)兩用核不育系水稻（夏季高溫條件下，表現(xiàn)為雄性不育；秋季低溫條件下，恢復(fù)育性可以自交產(chǎn)生籽粒）在農(nóng)業(yè)上與正常水稻雜交，用于生產(chǎn)高產(chǎn)雜交水稻。

①有兩個(gè)兩用核不育系的水稻，其雄性不育的起點(diǎn)溫度分別為23．3℃和26℃。在制備高產(chǎn)水稻雜交種子時(shí)，由于大田中環(huán)境溫度會(huì)有波動(dòng)，應(yīng)選用雄性不育起點(diǎn)溫度為___________℃，原因是_________________________________。

②用A與H（正常水稻）獲得兩用核不育系水稻A和持續(xù)培育高產(chǎn)水稻的方法是___________（用遺傳圖解表示并標(biāo)明適用的溫度條件）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】我國(guó)擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的Bt毒蛋白抗蟲(chóng)棉，某水稻研究中心嘗試運(yùn)用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)導(dǎo)法培育Bt毒蛋白抗蟲(chóng)水稻，其過(guò)程如圖所示�；卮鹣铝袉�(wèn)題：

（1）一般情況下單子葉植物不能利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)導(dǎo)法，原因是______________�？茖W(xué)家在添加乙酰丁香酮后，可利用農(nóng)桿菌將目的基因?qū)胨镜挠鷤M織中，水稻幼胚愈傷組織在基因工程中是作為___________。

（2）獲取Bt毒蛋白基因后可利用_________技術(shù)擴(kuò)增Bt毒蛋白基因。表達(dá)載體除了Bt毒蛋白基因、潮霉素磷酸轉(zhuǎn)移酶基因（可抗潮霉素）外，還必須有__________。

（3）要將表達(dá)載體轉(zhuǎn)入農(nóng)桿菌內(nèi)，需用________處理農(nóng)桿菌，使之成為感受態(tài)細(xì)胞。要獲取幼胚愈傷組織，在培養(yǎng)基中除一定的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)以外，還需要___________。

（4）為了檢測(cè)水稻的DNA上是否插入了Bt毒蛋白基因，需要使用DNA探針做標(biāo)記進(jìn)行DNA分子雜交，該DNA探針由_________________組成。

（5）若要驗(yàn)證該轉(zhuǎn)基因水稻是否具有抗蟲(chóng)性，需進(jìn)行__________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】遲發(fā)性脊椎骨骺發(fā)育不良（SEDL）是一種遺傳性軟骨發(fā)育不良疾病，患者軟骨組織中Ⅱ型膠原蛋白減少。Ⅱ型膠原蛋白存在于細(xì)胞間，與相關(guān)蛋白相互交織形成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，提高軟骨組織的機(jī)械強(qiáng)度。請(qǐng)回答問(wèn)題：

（1）研究SEDL遺傳方式的調(diào)查方法是___________。根據(jù)圖1可以初步判斷此病最可能的遺傳方式是___________。請(qǐng)說(shuō)明判斷理由：____________________________________________。

（2）已知SEDL基因編碼Sedlin蛋白，該基因中有6個(gè)可表達(dá)的片段（外顯子）。科研人員對(duì)上述家庭成員Ⅲ-5的SEDL基因的外顯子進(jìn)行測(cè)序，部分結(jié)果如圖2所示。

由圖2可知，患者SEDL基因的外顯子堿基序列異常是由于堿基對(duì)_______________而發(fā)生突變，最終導(dǎo)致Sedlin蛋白的_______________發(fā)生改變，影響內(nèi)質(zhì)網(wǎng)至高爾基體間的囊泡運(yùn)輸。

（3）科研人員體外培養(yǎng)人軟骨細(xì)胞，探討SEDL基因?qū)θ塑浌羌?xì)胞生理活性的影響。

①實(shí)驗(yàn)分組

A組：______________________________（請(qǐng)寫(xiě)出處理方案）

B組：將不能干擾SEDL基因表達(dá)的病毒轉(zhuǎn)染人軟骨細(xì)胞

C組：將能干擾SEDL基因表達(dá)的病毒轉(zhuǎn)染人軟骨細(xì)胞

②培養(yǎng)一段時(shí)間后，收集人軟骨細(xì)胞，檢測(cè)結(jié)果如圖3所示。

圖3電鏡觀(guān)察各組人軟骨細(xì)胞，箭頭指示為內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

實(shí)驗(yàn)結(jié)果為___________________。推測(cè)Sedlin蛋白缺乏導(dǎo)致___________，引起軟骨發(fā)育不良。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示細(xì)胞呼吸的部分過(guò)程，有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.①②③過(guò)程釋放的能量動(dòng)向一致

B.④⑤產(chǎn)物的生成場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

C.①過(guò)程生成少量ATP，④與⑤過(guò)程不生成ATP

D.a代表丙酮酸，bc分別代表2分子水和6分子的氧氣

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)及下圖1、2中的有關(guān)信息，回答相關(guān)問(wèn)題。

（1）高位截癱的病人會(huì)無(wú)意識(shí)排便排尿，其原因是脊髓中的低級(jí)中樞受到圖1中的_______（填A、B）處相應(yīng)高級(jí)中樞的調(diào)控。此區(qū)域除了_____________以及_________________的功能外，還具有語(yǔ)言、學(xué)習(xí)、記憶和思維等方面的高級(jí)功能。

（2）圖2所示為大腦某個(gè)神經(jīng)細(xì)胞局部，該神經(jīng)細(xì)胞處于____狀態(tài)，判斷依據(jù)是__________________________。

（3）在圖2所示神經(jīng)纖維的某處給予一適當(dāng)電刺激，此時(shí)這一部位會(huì)產(chǎn)生興奮。關(guān)于刺激強(qiáng)度與興奮強(qiáng)度之間的關(guān)系，現(xiàn)有兩種假設(shè)：

假設(shè)1：在一定范圍內(nèi)隨著現(xiàn)匯強(qiáng)度的增強(qiáng)興奮與隨之增強(qiáng)，超出該范圍，興奮強(qiáng)度不再隨刺激強(qiáng)度的增強(qiáng)而增強(qiáng)。

假設(shè)2：________________________________。

請(qǐng)?jiān)谧鴺?biāo)圖中畫(huà)出假設(shè)1相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖甲為智能溫室內(nèi)高等綠色植物葉肉細(xì)胞中的部分代謝示意圖；圖乙為不同光照強(qiáng)度下綠色植物對(duì)CO2的吸收速率的曲線(xiàn)。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）圖甲中，物質(zhì)A是___________，物質(zhì)A進(jìn)入線(xiàn)粒體需滿(mǎn)足的環(huán)境條件是___________。

（2）圖乙中，缺Mg時(shí)B點(diǎn)向___________動(dòng)。影響AB段CO2吸收的限制因素是___________。

（3）乙圖C點(diǎn)對(duì)應(yīng)甲圖的___________（用字母回答）過(guò)程。

（4）某同學(xué)以綠色植物葉片為實(shí)驗(yàn)材料，探究某環(huán)境條件對(duì)細(xì)胞呼吸速率（以CO2的釋放量表示）的影響，請(qǐng)幫助他提出一個(gè)探究的課題：______________________。需要特別注意的是該實(shí)驗(yàn)需要在___________條件下進(jìn)行。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】（1）油菜素內(nèi)酯是植物體內(nèi)一種重要的激素，被稱(chēng)為第六大類(lèi)植物激素。為探究油菜素內(nèi)酯（BR）對(duì)生長(zhǎng)素（IAA）生理作用的影響，研究人員做了如下實(shí)驗(yàn)。利用相應(yīng)濃度的BR和IAA處理油菜萌發(fā)的種子，觀(guān)察其對(duì)主根伸長(zhǎng)的影響，結(jié)果如圖所示。

①由圖可知，單獨(dú)IAA處理，對(duì)主根伸長(zhǎng)的影是___。

②BR與IAA同時(shí)處理時(shí)，BR對(duì)主根伸長(zhǎng)的影是____________。

③該實(shí)驗(yàn)不能證明BR對(duì)主根生長(zhǎng)的作用具有兩重性，理由是________。

（2）下圖中甲表示燕麥胚芽鞘在單測(cè)光照下的生長(zhǎng)情況，乙表示胚芽鞘對(duì)不同濃度生長(zhǎng)素的不同反應(yīng)，則丙中表示a、b兩點(diǎn)生長(zhǎng)素濃度變化的曲線(xiàn)應(yīng)分別是________。

（3）激素調(diào)節(jié)是轉(zhuǎn)錄水平的調(diào)節(jié)。有科學(xué)家認(rèn)為根的向地生長(zhǎng)不僅與生長(zhǎng)素有關(guān)，還與乙烯的作用有關(guān)。為了研究二者的關(guān)系，研究者做了這樣的實(shí)驗(yàn)：將某種開(kāi)花植物的根尖放在含不同濃度2，4D的培養(yǎng)液中，并加入少量蔗糖作為能源。發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯，且2，4D濃度越高，培養(yǎng)液中乙烯的濃度也越高，根尖生長(zhǎng)所受的抑制也越強(qiáng)。據(jù)此實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可推知___________________________________。為使實(shí)驗(yàn)更嚴(yán)謹(jǐn)，還需將____________________________，作為對(duì)照組。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示高等植物細(xì)胞內(nèi)某些生理過(guò)程中物質(zhì)變化的關(guān)系，其中①～④表示生理過(guò)程的不同階段，下列說(shuō)法正確的是

A. 階段①產(chǎn)生的[H]和ATP可以用于CO2的固定和C3的還原

B. 過(guò)程①③④可為根細(xì)胞吸收K+提供動(dòng)力

C. 在無(wú)氧環(huán)境中，階段③和④產(chǎn)生的能量都有一部分儲(chǔ)存在ATP中，一部分以熱能形式散失

D. 階段④可能在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中發(fā)生，也可能在線(xiàn)粒體基質(zhì)中發(fā)生

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