回答下列有關(guān)遺傳問(wèn)題.
果蠅是非常小的蠅類,如圖是科學(xué)家對(duì)果蠅正常染色體上部分基因的測(cè)序結(jié)果.請(qǐng)據(jù)圖回答.
(1)根據(jù)圖甲,控制黃身和朱紅眼的兩個(gè)基因在形成配子時(shí),請(qǐng)說(shuō)明是否遵循孟德?tīng)栠z傳定律及其原因:
 

(2)果蠅體內(nèi)的圖甲染色體上所呈現(xiàn)的基因,不一定在后代中全部表達(dá),主要原因是
 
;
 

(3)與圖甲相比,圖乙發(fā)生了
 

(4)一般情況下,用一對(duì)相對(duì)性狀的真核生物親本進(jìn)行正交和反交,如果結(jié)果一致,則可說(shuō)明控制性狀的基因在
 
考點(diǎn):基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,基因與性狀的關(guān)系,染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型
專題:
分析:基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)是位于非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的,在減數(shù)分裂過(guò)程中,同源染色體上的等位基因彼此分離的同時(shí),非同源染色體上的非等位基因自由組合.排列在染色體上的基因的數(shù)目或排列順序發(fā)生改變,而導(dǎo)致性狀的變異為染色體結(jié)構(gòu)變異.染色體中某一片段位置顛倒180后重新結(jié)合到原部位引起的變異是倒位.
解答: 解:(1)基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)是減數(shù)分裂形成配子時(shí),位于非同源染色體上的非等位基因自由組合隨配子遺傳給后代,而控制黃身和朱紅眼的兩個(gè)基因位于同一條染色體上.
(2)影響基因表達(dá)的因素既有內(nèi)因,又有外因,如雜合子中的隱性基因不能表達(dá)、基因的選擇性表達(dá)以及基因的表達(dá)與環(huán)境有關(guān)等.
(3)對(duì)比圖1與圖2中的基因排序可以看出:圖1中的黃身、白眼與寶石眼等五個(gè)基因的順序在圖2中發(fā)生了180°的顛倒,這種變異屬于染色體結(jié)構(gòu)的變異.
(4)正交和反交一般用來(lái)判斷是常染色體遺傳還是性染色體遺傳.所以用一對(duì)相對(duì)性狀的真核生物親本進(jìn)行正交和反交,如果結(jié)果一致,則可說(shuō)明控制性狀的基因在常染色體上.
故答案為:
(1)不遵循基因的自由組合定律,因?yàn)榭刂泣S色和朱紅眼的兩個(gè)基因位于同一條染色體上(不是位于非同源染色體上)
(2)①當(dāng)出現(xiàn)雜合子時(shí),隱性基因不能表達(dá)  ②基因的選擇性表達(dá)  ③基因的表達(dá)與環(huán)境有關(guān)
(3)染色體結(jié)構(gòu)變異
(4)常染色體上
點(diǎn)評(píng):本題考查果蠅基因與染色體關(guān)系的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力,本題難度中等,屬于考綱理解層次.解答本題的關(guān)鍵是理解基因與染色體的關(guān)系以及等位基因的概念.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是測(cè)定葉片光合作用強(qiáng)度的裝置示意圖,其中葉室為透明玻璃材料制成.在適宜進(jìn)行光合作用的環(huán)境中,測(cè)定某一時(shí)段葉室內(nèi)的CO2減少值為P,若該時(shí)段葉室內(nèi)葉片呼吸作用釋放的CO2的量為Q,則該葉片通過(guò)光合作用利用CO2的總量(W)表示為( 。
A、W=P+QB、W=Q-P
C、W=PD、W=P-Q

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

神經(jīng)纖維上電位的產(chǎn)生、變化與細(xì)胞膜上離子通道通透性的變化直接相關(guān).如圖表示箭毒、煙堿對(duì)突觸后膜上Na+通道通透性的影響.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)軸突末梢具有較多的線粒體,其作用是為
 
提供能量,其靜息電位的產(chǎn)生和維持主要是
 
外流的結(jié)果.
(2)Ach是遞質(zhì)的一種,盡管是小分子物質(zhì),但仍通過(guò)特定方式釋放到突觸間隙,其意義在于
 
,從而保證了興奮的快速傳遞.Ach釋放到突觸間隙后,與突觸后膜上的Ach受體結(jié)合,導(dǎo)致Na+通道開放,引起突觸后膜電位變化.據(jù)圖解,箭毒與Ach受體結(jié)合,使Na+通道
 
,阻止
 
,導(dǎo)致突觸后膜不能產(chǎn)生電位變化.人體箭毒中毒后,中毒癥狀是肌肉
 
(“松弛”或“僵直”).
(3)阿爾茨海默病是一種老年性疾病,致病原因主要是Ach含量顯著減少,用煙堿類藥品治療有明顯的效果原因是煙堿能與Ach受體結(jié)合,導(dǎo)致
 
從而促進(jìn)神經(jīng)沖動(dòng)在突觸間的
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)興奮在神經(jīng)纖維上以
 
形式向前傳導(dǎo).
(2)興奮在突觸的傳遞過(guò)程是:突觸前神經(jīng)元興奮傳至突觸小體,引起其中
 
與突觸前膜融合,釋放遞質(zhì)到
 
,遞質(zhì)與突觸后膜上受體結(jié)合,導(dǎo)致突觸后膜
 
,即引發(fā)一次新的神經(jīng)沖動(dòng).
(3)神經(jīng)細(xì)胞與肌細(xì)胞接觸點(diǎn)的遞質(zhì)乙酰膽堿與受體結(jié)合,肌細(xì)胞收縮,乙酰膽堿很快被膽堿脂酶分解,肌細(xì)胞恢復(fù)舒張狀態(tài).美洲箭毒有與乙酰膽堿爭(zhēng)奪受體的作用,若美洲箭毒進(jìn)入人體,其效應(yīng)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)研究發(fā)現(xiàn),植物之所以能夠顯示出向光性,是因?yàn)樵趩蝹?cè)光線的照射下,生長(zhǎng)素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多,從而使背光側(cè)生長(zhǎng)加快,彎向光源.背光側(cè)生長(zhǎng)素分布多的原因是生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸.為探索生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在尖端還是尖端以下的一段還是兩者都可發(fā)生,某同學(xué)進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn),請(qǐng)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)測(cè)結(jié)果并得出結(jié)論.
(1)材料與用具:直立生長(zhǎng)的燕麥胚芽鞘若干、不透水的云母片若干(可插入胚芽鞘)、臺(tái)燈、一側(cè)開孔的不透光紙盒.
(2)實(shí)驗(yàn)步驟:(請(qǐng)補(bǔ)充②乙組和丙組處理方法)
①將生長(zhǎng)狀況相同的胚芽鞘分成數(shù)量相等的四組,標(biāo)號(hào)甲、乙、丙、。
②甲組在胚芽鞘的尖端插入云母片(如圖);乙組
 
,丙組
 
,丁組不做處理.
③將甲、乙、丙、丁四組置于紙盒中,給單側(cè)光照,適宜條件下培養(yǎng).
(3)結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論:
 

 

 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

早春季節(jié),農(nóng)民在水稻播種之前要進(jìn)行催芽,即先用溫水將水稻種子浸泡幾小時(shí)(非恒溫,讓其自然變涼),再堆放在一起,并用塑料薄膜覆蓋
好.在種子萌發(fā)過(guò)程中要常掀開薄膜,并經(jīng)常進(jìn)行翻種.請(qǐng)根據(jù)上面材料回答問(wèn)題:
(1)必須用一定溫度的水浸泡的目的是
 

(2)經(jīng)常翻種的目的是為了提供氧氣和散熱,這是防止
 
造成爛芽和爛根.
(3)為了探究種子萌發(fā)時(shí)所進(jìn)行的細(xì)胞呼吸類型,請(qǐng)根據(jù)所給的材料和用具設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):
Ⅰ.實(shí)驗(yàn)原理:種子萌發(fā)過(guò)程中,如只進(jìn)行有氧呼吸則吸收氧氣量和CO2釋放量相等;如只進(jìn)行無(wú)氧呼吸則只釋放CO2不吸收O2
Ⅱ.實(shí)驗(yàn)材料和用具:萌發(fā)的水稻種子、帶橡皮塞的玻璃罩2只、100mL的燒杯4個(gè)、2根彎曲的其中帶有紅色液滴的刻度玻璃管、NaOH溶液、蒸餾水、凡士林.
Ⅲ.實(shí)驗(yàn)方法:按照裝置一圖將實(shí)驗(yàn)材料和用具裝好.如想得到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)論,必須同時(shí)設(shè)計(jì)另一組實(shí)驗(yàn)裝置即裝置二,請(qǐng)指出應(yīng)如何設(shè)計(jì).(在方框內(nèi)繪出裝置二的圖示并做好相應(yīng)標(biāo)注)
 

Ⅳ.完成如下表格,預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的現(xiàn)象及結(jié)論.(請(qǐng)描述裝置一和二中液滴移動(dòng)狀況)
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié) 論
一左移,二不移動(dòng)
 
 
只進(jìn)行無(wú)氧呼吸
 
既進(jìn)行有氧呼吸,也進(jìn)行無(wú)氧呼吸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)某植物的光合作用和呼吸作用進(jìn)行研究,根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制了如下三條曲線,圖甲表示光合作用速率與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系(氧氣濃度為15%)、圖乙表示呼吸作用速率與氧氣濃度之間的關(guān)系、圖丙表示光合作用速率和呼吸速率與溫度之間的關(guān)系.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)在光合作用過(guò)程中,光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供了兩種物質(zhì),光反應(yīng)的場(chǎng)所是
 
請(qǐng)寫出在光反應(yīng)中形成這兩種物質(zhì)的反應(yīng)式:①
 
 

(2)影響圖甲中a曲線A點(diǎn)上下移動(dòng)的主要外界因素是
 
;圖乙中細(xì)胞呼吸有關(guān)曲線的數(shù)據(jù)需在
 
條件下測(cè)量.
(3)由圖丙可知,40℃時(shí),植物體
 
(填“能”或“不能”)顯示生長(zhǎng)現(xiàn)象;而5℃時(shí)的狀態(tài)可用圖甲中
 
(填“A”、“B”或“C”)點(diǎn)表示.
(4)用大棚種植蔬菜時(shí),白天應(yīng)控制光強(qiáng)為
 
點(diǎn)對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度,溫度為
 
℃最佳.
(5)由圖甲看,當(dāng)植物生長(zhǎng)在缺鎂元素的土壤中時(shí)B點(diǎn)向
 
移動(dòng).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列調(diào)查活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)中,實(shí)驗(yàn)所得到數(shù)值與實(shí)際數(shù)值相比,可能偏小的是(  )
A、標(biāo)志重捕法調(diào)查池塘中鯉魚的種群密度時(shí),部分鯉魚身上的標(biāo)志物脫落
B、探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量時(shí),從試管中吸出培養(yǎng)液計(jì)數(shù)前沒(méi)有震蕩試管
C、樣方法調(diào)查草地中的蒲公英時(shí),不統(tǒng)計(jì)正好在樣方線上的個(gè)體
D、調(diào)查某遺傳病的發(fā)病率時(shí)以患者家系為調(diào)查對(duì)象

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

DNA分子的一條單鏈中
A+G
T+C
=0.25,則另一條鏈和整個(gè)分子中上述比例分別等于( 。
A、4和1
B、0.25和0.25
C、0.25和1
D、1和1

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同步練習(xí)冊(cè)答案