A. | N原子至少m個(gè) | B. | O原子至少m個(gè) | C. | 肽鍵m個(gè) | D. | 游離氨基至少m個(gè) |
分析 1、構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸,其結(jié)構(gòu)通式是,即每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基,且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上,這個(gè)碳原子還連接一個(gè)氫和一個(gè)R基,氨基酸的不同在于R基的不同.
2、氨基酸在核糖體中通過(guò)脫水縮合形成多肽鏈,而脫水縮合是指一個(gè)氨基酸分子的羧基(-COOH )和另一個(gè)氨基酸分子的氨基(-NH2)相連接,同時(shí)脫出一分子水的過(guò)程;連接兩個(gè)氨基酸的化學(xué)鍵是肽鍵,其結(jié)構(gòu)式是-CO-NH-;氨基酸形成多肽過(guò)程中的相關(guān)計(jì)算:肽鍵數(shù)=脫去水分子數(shù)=氨基酸數(shù)一肽鏈數(shù),游離氨基或羧基數(shù)=肽鏈數(shù)+R基中含有的氨基或羧基數(shù),至少含有的游離氨基或羧基數(shù)=肽鏈數(shù),氮原子數(shù)=肽鍵數(shù)+肽鏈數(shù)+R基上的氮原子數(shù)=各氨基酸中氮原子總數(shù),氧原子數(shù)=肽鍵數(shù)+2×肽鏈數(shù)+R基上的氧原子數(shù)=各氨基酸中氧原子總數(shù)一脫去水分子數(shù).
解答 解:A、由氨基酸的結(jié)構(gòu)通式可看出,每個(gè)氨基酸分子至少含有1個(gè)N原子,則由m個(gè)氨基酸構(gòu)成的一條多肽鏈中至少含有的N原子數(shù)=氨基酸數(shù)=m個(gè),A正確;
B、由氨基酸的結(jié)構(gòu)通式可看出,每個(gè)氨基酸分子至少含有2個(gè)O原子,則由m個(gè)氨基酸構(gòu)成的一條多肽鏈中至少含有的O原子數(shù)=各氨基酸中至少含有的O原子總數(shù)一脫去水分子數(shù)=2m-(m-1)=m+1個(gè),B錯(cuò)誤;
C、由m個(gè)氨基酸構(gòu)成的一條多肽鏈中含有的肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù)=m-1個(gè),C錯(cuò)誤;
D、由m個(gè)氨基酸構(gòu)成的一條多肽鏈中至少含有的游離氨基數(shù)=肽鏈數(shù)=1個(gè),D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查蛋白質(zhì)的合成--氨基酸脫水縮合的知識(shí),考生識(shí)記氨基酸的結(jié)構(gòu)通式、明確氨基酸脫水縮合的過(guò)程、掌握氨基酸脫水縮合過(guò)程中的相關(guān)計(jì)算是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在細(xì)胞進(jìn)化的過(guò)程中,高爾基體可能是由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)轉(zhuǎn)變而來(lái)的 | |
B. | 在細(xì)胞生長(zhǎng)過(guò)程中,細(xì)胞膜可以通過(guò)高爾基體分泌的小泡實(shí)現(xiàn)更新 | |
C. | 細(xì)胞膜上糖蛋白含量較高,這與細(xì)胞膜的識(shí)別、運(yùn)輸功能相適應(yīng) | |
D. | 生物膜結(jié)構(gòu)和成分相似,且具有一定的流動(dòng)性,為生物膜之間的轉(zhuǎn)化提供了可能 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力一定大于人類的破壞能力 | |
B. | 生物多樣性是保持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)的重要條件 | |
C. | 保護(hù)大熊貓的有效措施是建立自然保護(hù)區(qū),提高環(huán)境容納量 | |
D. | 在生態(tài)系統(tǒng)中,生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間也存在負(fù)反饋調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 化學(xué)信息 | B. | 物理信息 | C. | 行為信息 | D. | 營(yíng)養(yǎng)信息 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 大多數(shù)原核細(xì)胞比真核細(xì)胞小 | |
B. | 原核細(xì)胞沒(méi)有染色體 | |
C. | 原核細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中無(wú)細(xì)胞器,真核細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)含有各種細(xì)胞器 | |
D. | 真核細(xì)胞的DNA主要儲(chǔ)存在細(xì)胞核中 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞吸收Na+屬于主動(dòng)運(yùn)輸 | |
B. | 細(xì)胞吸收K+一定需要載體參與 | |
C. | Mg2+運(yùn)出細(xì)胞的運(yùn)輸方式有助于維持物質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)外的濃度差 | |
D. | Cl-運(yùn)入細(xì)胞需要消耗能量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 演替是原有物種的恢復(fù) | |
B. | 捕食關(guān)系對(duì)被捕食者來(lái)說(shuō)是有害的 | |
C. | 調(diào)查鳥(niǎo)的種群密度,需要采用樣方法 | |
D. | 群落中植物的種群越多,動(dòng)物的種群一般也越多 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 果實(shí)的自然發(fā)育成熟 | B. | 正常人的體溫調(diào)節(jié) | ||
C. | 植物的向光性 | D. | 人舌尖觸到蔗糖時(shí)感覺(jué)到甜味 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因突變 | B. | 基因重組 | C. | 染色體數(shù)倍 | D. | 染色體數(shù)減半 |
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