下列各圖中，可能發(fā)生等位基因分離的是（　�。�
A、
B、
C、
D、
考點(diǎn)：減數(shù)分裂過程中染色體和DNA的規(guī)律性變化
專題：
分析：閱讀題干和題圖可知，本題涉及的知識(shí)有有絲分裂和減數(shù)分裂過程圖，明確知識(shí)點(diǎn)后梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，然后解析題圖結(jié)合問題的具體提示綜合作答．
解答： 解：等位基因會(huì)隨著同源染色體的分開而分離，而同源染色體分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期，故圖B可能發(fā)生等位基因分離．根據(jù)染色體的行為來看，A、C、D三個(gè)細(xì)胞分別屬于有絲分裂后期、有絲分裂中期和減數(shù)第二次分裂后期．
故選B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查有絲分裂和減數(shù)分裂圖形的區(qū)別，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力、審圖能力及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

菠蘿、仙人掌等植物有一個(gè)特殊的CO2同化方式，夜間氣孔開放，吸收的CO2生成蘋果酸儲(chǔ)存在液泡中，如圖一所示；白天氣孔關(guān)閉，液泡中的蘋果酸經(jīng)脫羧作用釋放CO2，如圖二所示．據(jù)圖回答下列問題：

（1）該類植物夜晚能吸收CO2，卻不能合成C6H12O6的原因是
 
，白天植物進(jìn)行光合作用所需CO2的來源有
 
和
 
．
（2）若在上午10點(diǎn)時(shí)，突然降低外界環(huán)境中CO2濃度，則其后一小段時(shí)間內(nèi)，細(xì)胞中C3化合物的含量變化是
 
．
（3）此類植物氣孔開閉的特點(diǎn)是與其生活的環(huán)境是相適應(yīng)的，由此推測其生活的環(huán)境最可能是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某科學(xué)家做“噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)”時(shí)，用32P標(biāo)記噬菌體的DNA，讓一個(gè)已標(biāo)記的噬菌體去侵染未標(biāo)記的細(xì)菌，最后釋放出100個(gè)噬菌體．其中含32P的噬菌體有（　�。�
A、50個(gè)B、100個(gè)
C、98個(gè)D、2個(gè)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述，不正確的是（　　）
A、健康的人一次攝入較多的食鹽后，其尿中的Na+會(huì)明顯增多
B、人在寒冷環(huán)境中，甲狀腺激素分泌加強(qiáng)，腎上腺素分泌也加強(qiáng)
C、嚴(yán)重糖尿病人發(fā)病期間的尿液中，加入本尼迪特試劑加熱后會(huì)產(chǎn)生磚紅色沉淀
D、抗利尿激素分泌增多的刺激是細(xì)胞外液滲透壓降低

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科目：高中生物 來源： 題型：

20世紀(jì)90年代，北京大學(xué)陳章良教授成功地將固氮基因整合到了小麥的DNA分子中．他利用的生物技術(shù)是（　　）
A、體細(xì)胞雜交B、克隆技術(shù)
C、轉(zhuǎn)基因技術(shù)D、雜交育種

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科目：高中生物 來源： 題型：

甲狀腺激素能促進(jìn)幼小動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育．某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)利用下列材料用具，設(shè)計(jì)了相關(guān)實(shí)驗(yàn)來探究甲狀腺激素處理后的生物活性變化，實(shí)驗(yàn)情況見下表（√代表等量加入）．材料用具 ①容積相同的幾只玻璃缸 ②同齡且發(fā)育狀態(tài)相同的小蝌蚪60只 ③蝌蚪常用飼料 ④未經(jīng)處理的具有生物活性的甲狀腺激素 ⑤用50℃溫水處理了十分鐘的原來具有生物活性的甲狀腺激素．下列預(yù)期及分析結(jié)論不正確的是（　　）
玻璃缸編號(hào) 蝌蚪數(shù) 常用飼料 甲狀腺激素 處理后的甲狀腺激素
甲 20 √
乙 20 √ √
丙 20 √ √
A、現(xiàn)象：若蝌蚪發(fā)育所需的天數(shù)乙同于丙，結(jié)論：甲狀腺激素處理后活性不變
B、現(xiàn)象：若蝌蚪發(fā)育所需的天數(shù)甲同于丙，結(jié)論：甲狀腺激素處理后會(huì)失去活性
C、現(xiàn)象：若蝌蚪發(fā)育所需的天數(shù)甲＞丙＞乙，結(jié)論：甲狀腺激素處理后活性不變
D、現(xiàn)象：若蝌蚪發(fā)育所需的天數(shù)甲＞乙＞丙，結(jié)論：甲狀腺激素處理后活性升高

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)及方法的敘述正確的是（　　）
A、在探究遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中，格里菲斯對(duì)DNA和蛋白質(zhì)等大分子進(jìn)行了分離
B、沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時(shí)，運(yùn)用了建構(gòu)概念模型的方法
C、孟德爾雜交實(shí)驗(yàn)中的測交是對(duì)提出的假說進(jìn)行實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)
D、摩爾根借助類比推理得出“基因在染色體上”的結(jié)論

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科目：高中生物 來源： 題型：

蜜蜂中的雄蜂是由卵細(xì)胞直接發(fā)育而來，而雌蜂（不具有生殖能力的工蜂和具有生殖能力的蜂王）是由受精卵發(fā)育而來的．一雌蜂和一雄蜂交配產(chǎn)生F1，F(xiàn)1的雌雄個(gè)體交配產(chǎn)生F2，F(xiàn)2中雄蜂的基因型有4種，分別是AB、Ab、aB、ab，雌蜂的基因型有4種，分別是AaBb、Aabb、aaBb、aabb，下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、工蜂和蜂王是二倍體，雄蜂可視作單倍體
B、親本雌、雄蜂的基因型分別為AABB、ab
C、同一蜂巢內(nèi)全部的雄蜂、工蜂和蜂王共同構(gòu)成一個(gè)種群
D、蜜蜂的性別是由染色體數(shù)目決定的

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科目：高中生物 來源： 題型：

果蠅有一種缺刻翅的變異類型，這種變異是由染色體上某個(gè)基因缺失引起的，并且有純合致死效應(yīng)．已知在果蠅群體中不存在缺刻翅的雄性個(gè)體．用缺刻翅雌果蠅與正常翅雄果蠅雜交，然后讓F1中雄雌果蠅自由交配得F2以下分析正確的是（　�。�
A、缺刻翅變異類型屬于基因突變
B、控制翅型的基因位于常染色體上
C、F1中雌雄果蠅比例為1：1
D、F2中雄果蠅個(gè)體占
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