【題目】某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)如圖所示，請(qǐng)回答：

（1）該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是 ． 寫(xiě)出該食物網(wǎng)中最短的一條食物鏈 ．
（2）黑鶯在最長(zhǎng)的食物鏈中處于第個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)．從能量流動(dòng)角度看，處于食物鏈頂位的黑鶯種群數(shù)量最少、能量也最少，原因是能量流動(dòng)是單向的且 ．
（3）為控制農(nóng)田鼠害提供依據(jù)，可用法調(diào)查黑線姬鼠的種群密度．
（4）若施用某農(nóng)藥控制三化螟的數(shù)量，會(huì)導(dǎo)致該農(nóng)藥在黑鶯體內(nèi)積累并對(duì)其造成危害．這種現(xiàn)象稱為 ．

【答案】
（1）水稻；水稻→黑線姬鼠→黑鶯
（2）五；傳遞效率約10%（逐級(jí)遞減）
（3）標(biāo)志重捕
（4）生物放大
【解析】解：（1）據(jù)圖分析，圖中生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是水稻，最短的食物鏈?zhǔn)撬尽诰�姬鼠→黑鶯．（2）圖中最長(zhǎng)的食物鏈?zhǔn)撬尽烁纭鸀跎疑摺邡L，黑鶯處于第五營(yíng)養(yǎng)級(jí)．能量流動(dòng)是單向的且逐級(jí)遞減，故處于食物鏈頂位的黑鶯種群數(shù)量最少、能量也最少．（3）黑線姬鼠的活動(dòng)能力強(qiáng)、活動(dòng)范圍大，所以應(yīng)該用標(biāo)志重捕法進(jìn)行其種群密度的調(diào)查．（4）該農(nóng)藥在生物體內(nèi)農(nóng)藥降解，會(huì)隨著食物鏈在最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物體內(nèi)進(jìn)行富集，這種現(xiàn)象稱為生物放大．
所以答案是：（1）水稻 水稻→黑線姬鼠→黑鶯（2）五 傳遞效率約10%（逐級(jí)遞減）（3）標(biāo)志重捕（4）生物放大
【考點(diǎn)精析】掌握生態(tài)系統(tǒng)的功能和生態(tài)系統(tǒng)的成分是解答本題的根本，需要知道生態(tài)系統(tǒng)是生物與環(huán)境之間能量交換和物質(zhì)循環(huán)的基本功能單位；生態(tài)系統(tǒng)中各組分之間緊密聯(lián)系，才能使生態(tài)系統(tǒng)成為一個(gè)統(tǒng)一整體，包括物質(zhì)循環(huán)，能量流動(dòng)，信息傳遞；構(gòu)成一個(gè)簡(jiǎn)單的生態(tài)系統(tǒng)的必需成分：生產(chǎn)者，分解者，無(wú)機(jī)環(huán)境．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)生物進(jìn)化的說(shuō)法正確的是（　　）
A.環(huán)境條件的改變導(dǎo)致了生物適應(yīng)性變異的產(chǎn)生
B.在進(jìn)化過(guò)程中，隔離是新物種形成的必要條件
C.共同進(jìn)化就是不同生物之間相互影響而進(jìn)化
D.生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)就是種群中基因型頻率的改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列能正確表示高等動(dòng)物胚胎發(fā)育順序的是（　　）
A.受精卵→卵裂→原腸胚→囊胚→組織器官的分化
B.卵→卵裂→組織器官分化→囊胚→原腸胚→幼體
C.受精卵→囊胚→卵裂→原腸胚→幼體
D.受精卵→卵裂→囊胚→原腸胚→組織器官的分化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于種群基因庫(kù)的敘述不正確的是

A．一個(gè)種群所含有的全部基因叫做這個(gè)種群的基因庫(kù)

B．生物個(gè)體總是要死亡的，但基因庫(kù)卻因種群個(gè)體的繁殖而代代相傳

C．種群中每個(gè)個(gè)體含有該種群基因庫(kù)的全部基因

D．基因突變可改變種群基因庫(kù)的組成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中，下列實(shí)驗(yàn)步驟正確的是（　�。�
A.取口腔上皮細(xì)胞→制片→水解→染色→沖洗→觀察
B.取口腔上皮細(xì)胞→水解→制片→沖洗→染色→觀察
C.取口腔上皮細(xì)胞→制片→水解→沖洗→染色→觀察
D.取口腔上皮細(xì)胞→沖洗→制片→水解→染色→觀察

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某校生物興趣小組要探究酵母菌通過(guò)呼吸產(chǎn)生等量CO2時(shí)，有氧和無(wú)氧條件下消耗葡萄糖量的多少．他們將相同的無(wú)菌葡萄糖溶液與少許酵母菌混勻后密封（瓶中無(wú)氧氣），按如圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。當(dāng)測(cè)定甲、乙裝置中CaCO3沉淀相等時(shí)，撤去裝置，將甲、乙兩錐形瓶中的溶液分別用濾菌膜過(guò)濾，除去酵母菌，得到濾液1和濾液2。請(qǐng)分析回答：

（1）甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)的自變量是__，實(shí)驗(yàn)中需控制的無(wú)關(guān)變量主要有__。

（2）酵母菌產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是__、__。

（3）請(qǐng)你利用提供的U形管（已知濾液中的葡萄糖不能通過(guò)U形管底部的半透膜，其余物質(zhì)能通過(guò)）、濾液1和濾液2等，繼續(xù)完成探究實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)步驟：

①將__的濾液1和濾液2分別倒入U形管的A、B兩側(cè)并標(biāo)記；

②一段時(shí)間后觀察__的變化。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)和結(jié)論：

①如果__，則有氧呼吸消耗的葡萄糖少

②如果__，則有氧呼吸消耗的葡萄糖多；

③如果A、B兩側(cè)__，則有氧呼吸和無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖一樣多。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】只有在保持細(xì)胞活性的條件下，才能顯示細(xì)胞中某物質(zhì)或結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)是（　　）
A.蘇丹Ⅲ染色體觀察花生種子子葉細(xì)胞中的脂肪
B.龍膽紫染色觀察洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞的有絲分裂
C.健那綠（詹納斯綠B）染色觀察動(dòng)物細(xì)胞的線粒體
D.甲基綠、派洛寧（呲羅紅）染色觀察動(dòng)物細(xì)胞中的DNA和RNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為某單基因遺傳病（顯、隱性基因分別為A、a）的系譜圖，請(qǐng)據(jù)圖回答（概率用分?jǐn)?shù)表示）：

（1）該遺傳病的遺傳方式為 染色體上 性遺傳。

（2）Ⅱ一2為純合子的概率是 。

（3）若III-3和一個(gè)基因型與Ⅲ一5相同的女性結(jié)婚，則他們生一個(gè)患病兒子的概率是 。

（4）若Ⅱ一l攜帶該遺傳病的致病基因，請(qǐng)繼續(xù)以下分析：

①Ⅲ一2的基因型為 。

②研究表明，正常人群中該致病基因攜帶者的概率為2%。如果Ⅲ一2和一個(gè)正常男性結(jié)婚，生育了一個(gè)表現(xiàn)型正常的女兒，則該女兒攜帶致病基因的概率為 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為研究不同光照強(qiáng)度下水稻的光合作用，某實(shí)驗(yàn)室人員將水稻幼苗固定于無(wú)底反應(yīng)瓶中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)裝置如下圖一所示．
實(shí)驗(yàn)原理：該裝置中水稻苗光合作用產(chǎn)生的氣體，可使浮力增大，使天平指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)．實(shí)驗(yàn)步驟：①調(diào)節(jié)天平平衡；②用100W的燈泡作為光源，先將燈泡置于距裝置20厘米處，15分鐘后觀察并記錄指針偏轉(zhuǎn)方向和格數(shù)，③加大燈泡與裝置間距離，過(guò)15分鐘再觀察記錄；④連續(xù)重復(fù)步驟③．實(shí)驗(yàn)結(jié)果如上圖二所示，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）該實(shí)驗(yàn)的自變量是 ， 通過(guò)進(jìn)行調(diào)控．
（2）請(qǐng)據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析回答：
①B點(diǎn)與A點(diǎn)比較，光合作用強(qiáng)度較大的是點(diǎn)，指針偏轉(zhuǎn)的方向是向
②C點(diǎn)表示的是 ．
（3）若用此裝置測(cè)定水稻幼苗的呼吸強(qiáng)度，需要對(duì)此裝置進(jìn)行處理．圖中B瓶的具體作用是： ．

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