【題目】下圖為某植物光合作用速率與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系及光合作用速率、呼吸作用速率與溫度之間的關(guān)系,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

1)光合作用中,光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]ATP用于_________,呼吸作用中產(chǎn)生的[H]ATP用于__________________。

2)影響圖甲中a曲線A點(diǎn)上下移動(dòng)的主要原因是_________。

3)若此植物為陰生植物,改為生長(zhǎng)狀況相同的陽(yáng)生植物(實(shí)驗(yàn)條件不變),則圖甲中a曲線的C點(diǎn)向_________方向移動(dòng)。

4)由圖乙可知,40℃時(shí),植物體_________(填“能”或“不能”)正常生長(zhǎng),圖甲中B點(diǎn)對(duì)應(yīng)于圖乙中溫度為_________時(shí)的狀態(tài)。

【答案】C3的還原(或暗反應(yīng)) 跟氧結(jié)合生成水 各項(xiàng)生命活動(dòng) 溫度影響了呼吸作用酶的活性 右(或右上) 不能 5

【解析】

圖甲表示植物光合作用在二氧化碳濃度含量固定下隨著光照強(qiáng)度增加而增加,圖中A點(diǎn)只進(jìn)行呼吸作用,B點(diǎn)為光補(bǔ)償點(diǎn),C點(diǎn)光飽和點(diǎn)。

圖乙表示不同溫度下真光合速率和呼吸速率的變化曲線,在5℃和37℃左右兩者相等。

1)光合作用分為兩個(gè)階段:光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段;光反應(yīng)階段產(chǎn)物是[H]、氧氣和ATP合成,暗反應(yīng)階段包括二氧化碳的固定和C3還原;C3的還原需要利用光反應(yīng)階段的[H]ATP;呼吸作用第一階段和第二階段中產(chǎn)生的[H]參與第三階段,與氧結(jié)合生成水,呼吸作用產(chǎn)生的ATP用于各項(xiàng)生命活動(dòng)。

2)圖甲中a曲線A點(diǎn)此時(shí)因?yàn)闆](méi)有光照,所以只進(jìn)行呼吸作用,而影響呼吸作用的主要外界因素為溫度,溫度通過(guò)影響呼吸作用相關(guān)酶來(lái)影響呼吸作用。

3)陽(yáng)生植物適宜在強(qiáng)光下生活,在C點(diǎn)應(yīng)還未達(dá)到光飽和點(diǎn),故應(yīng)向右或右上移動(dòng)。

4)由圖乙可知,40℃時(shí),呼吸速率大于光合速率,植物體不能正常生長(zhǎng),圖甲中B點(diǎn)為光補(bǔ)償點(diǎn),光合強(qiáng)度等于呼吸強(qiáng)度,對(duì)應(yīng)圖乙中的5℃。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖為胰島素作用于脂肪細(xì)胞的示意圖。以下關(guān)于細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)A、B、C的說(shuō)法正確的是(

A.胰島素作為激素并未直接參與新陳代謝,蛋白A可以催化甘油三酯的分解

B.蛋白A、B、C的作用均體現(xiàn)了細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出的功能

C.機(jī)體產(chǎn)生針對(duì)蛋白A的抗體會(huì)導(dǎo)致糖尿病,通過(guò)注射胰島素可治療該種疾病

D.糖尿病患者的細(xì)胞外液濃度上升、細(xì)胞中的水可通過(guò)蛋白C運(yùn)出細(xì)胞,該過(guò)程不消耗ATP

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是人體縮手反射的反射弧結(jié)構(gòu):圖中表示從樹(shù)突到細(xì)胞體到軸突,方框甲、乙代表神經(jīng)中樞。當(dāng)手被尖銳的物體刺痛時(shí),先縮手后產(chǎn)生痛覺(jué)。對(duì)此生理過(guò)程的分析正確的是

A.圖中A為感受器, E為效應(yīng)器,痛覺(jué)在圖中的乙方框處形成

B.未受刺激時(shí),神經(jīng)纖維D處的電位分布是膜內(nèi)為正電位,膜外為負(fù)電位

C.圖中共有5個(gè)突觸,手被尖銳的物體刺痛發(fā)生縮手反射時(shí),反射弧為ABCDE

D.由甲發(fā)出的傳出神經(jīng)纖維末端釋放的神經(jīng)遞質(zhì)一定能引起乙的興奮

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】研究表明,蘭科菌根真菌(記為OM)對(duì)鐵皮石斛幼苗的生長(zhǎng)有明顯的促進(jìn)作用。某小組利用鐵皮石斛幼苗和OM真菌進(jìn)行了相關(guān)研究,結(jié)果如圖所示(“+M”表示接種OM真菌,“-M”表示不接種OM真菌)。請(qǐng)回答下列相關(guān)問(wèn)題:

1)測(cè)定葉綠體中光合色素的吸收光譜需要先將光合色素分離,分離光合色素用到的試劑是__________。不同的色素吸收不同波長(zhǎng)的光,葉綠素a和葉綠素b主要吸收__________。

2)圖示說(shuō)明接種OM真菌__________(填影響或不影響)鐵皮石斛幼苗的呼吸速率,你的推斷依據(jù)是________________________________________。

3)在有光條件下,鐵皮石斛吸收的CO2__________(具體場(chǎng)所)中被固定為C3,進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)樘穷。?jù)圖可知,在種植鐵皮石斛過(guò)程中可通過(guò)__________等措施提高鐵皮石斛的凈光合速率。

4)研究表明,鐵皮石斛能與某些真菌形成菌根,真菌能為鐵皮石斛提供無(wú)機(jī)鹽和某些有機(jī)養(yǎng)分(如某些種類的氨基酸等),兩種生物生活在一起,彼此有利,說(shuō)明鐵皮石斛與該真菌之間存在____________________關(guān)系。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖表示池塘受污染后在人為干預(yù)下恢復(fù)過(guò)程的能量流動(dòng)圖(單位為),請(qǐng)回答:

1)池塘的不同水層分布著不同的生物,屬于群落的______________結(jié)構(gòu)。

2)生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)是______________;能量在流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)時(shí),是_______________,而不是循環(huán)流動(dòng)的。

3)圖中①代表的生理過(guò)程是_______________,②代表的能量主要以____________形式貯存。

4)能量從該生態(tài)系統(tǒng)的第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞的效率約為________(保留一位小數(shù))。

5)輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為______________,消費(fèi)者需要補(bǔ)償能量輸入的主要原因是_____________________________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某病毒侵入人體,會(huì)誘發(fā)人體產(chǎn)生特異性免疫反應(yīng),如下圖所示。請(qǐng)分析回答:

1)圖中的S蛋白稱為___________XY分別是___________細(xì)胞和___________細(xì)胞。據(jù)所學(xué)知識(shí)推測(cè),活化Th細(xì)胞可分泌___________作用于初始B細(xì)胞和前體X細(xì)胞。

2)病毒誘導(dǎo)人體產(chǎn)生的物質(zhì)a還可能會(huì)攻擊人體的正常組織和細(xì)胞,這種異常的免疫引起的疾病是______________________。

3)科研人員獲得病毒的S蛋白將其制成疫苗,定期多次注射到健康人體內(nèi)使其獲得免疫力,多次注射的原因是______________________。對(duì)免疫力低的人優(yōu)先接種疫苗,這是從保護(hù)___________的角度對(duì)傳染病進(jìn)行防控的有效措施。醫(yī)學(xué)檢測(cè)人員可通過(guò)標(biāo)記圖中的a物質(zhì)來(lái)檢測(cè)人體內(nèi)的病毒,這是利用了a物質(zhì)___________的特性。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖表示能量流經(jīng)某生態(tài)系統(tǒng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)示意圖[單位J/cm2a],據(jù)圖分析,有關(guān)說(shuō)法正確的是(

A.該生態(tài)系統(tǒng)第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量是15J/cm2a

B.該生態(tài)系統(tǒng)第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量至少為500J/cm2a

C.能量由第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率是15%

D.第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量是30J/cm2a

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】細(xì)胞外葡萄糖濃度調(diào)節(jié)胰島B細(xì)胞(β細(xì)胞)分泌胰島素的過(guò)程如圖,對(duì)其理解錯(cuò)誤的是(

A.細(xì)胞呼吸將葡萄糖中的化學(xué)能貯存在ATP

B.Ca2+內(nèi)流促使細(xì)胞通過(guò)胞吐方式釋放胰島素

C.細(xì)胞外葡萄糖濃度降低會(huì)促進(jìn)胰島素釋放

D.該過(guò)程參與了血糖濃度的反饋調(diào)節(jié)機(jī)制

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖表示某同學(xué)利用紫色洋蔥鱗片葉作為實(shí)驗(yàn)材料,觀察植物細(xì)胞質(zhì)晚分離與復(fù)原的基本操作步驟。下列相關(guān)敘述正確的是(

A.該實(shí)驗(yàn)違反了對(duì)照原則,應(yīng)另外設(shè)置對(duì)照組

B.蔗糖溶液濃度越高,越能更快地觀察到質(zhì)壁分離與復(fù)原的現(xiàn)象

C.本實(shí)驗(yàn)主要觀察原生質(zhì)層與細(xì)胞壁之間的位置關(guān)系等

D.該實(shí)驗(yàn)也可用人的口腔上皮細(xì)胞

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