有三只生存狀況一致的小狗，分別切除它們的下丘腦、甲狀腺、垂體，然后檢測促甲狀腺激素釋放激素、促甲狀腺激素和甲狀腺激素的含量變化，結(jié)果如下表所示：

	促甲狀腺激素釋放激素	促甲狀腺激素	甲狀腺激素
甲	-	-	-
乙	+	-	-
丙	+	+	-

注：“+”代表增加，“-”代表減少
則甲、乙、丙三只小狗被切除的器官分別是（　�。�

如圖表示一個分泌細胞．有關(guān)該細胞的敘述，錯誤的是（　�。�

向小白鼠體內(nèi)注射促甲狀腺激素．會使其下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素減少．某興趣小組對此現(xiàn)象進行解釋時存在兩種不同的假說，分別如下．
假說一：這是直接對下丘腦進行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果；
假說二：這是通過促進，進而對下丘腦進行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果．
為了驗證哪一種假說與實際情況相符，該興趣小組設(shè)計了如下實驗．
（一）實驗材料與用具：生理狀態(tài)相同的A、B兩組小白鼠、促甲狀腺激素溶液、手術(shù)器械等．
（二）實驗步驟

組別	A組	B組
實驗前	測定兩組動物血液中的②   的含量
實驗處理	切除小白鼠的③	做相同外科手術(shù)，但不摘除此器官
注射	向兩組小白鼠注射④
培養(yǎng)	在相同且適宜的環(huán)境條件下培養(yǎng)一段時間
檢測	測定A、B兩組小白鼠血液中的⑤   的含量．

（三）預(yù)期實驗結(jié)果及結(jié)論

	若支持假說一	若支持假說二
A組	促甲狀腺激素釋放激素的含量下降	⑥
B組	⑦	促甲狀腺激素釋放激素的含量下降

下列有關(guān)生態(tài)學(xué)問題的敘述錯誤的是（　�。�

為探索影響動物體內(nèi)甲狀腺激素水平的相關(guān)因素，某研究性學(xué)習(xí)小組做了如下一些研究：
（1）實驗一：取生長正常的成年雄鼠甲，對其體內(nèi)甲狀腺激素和促甲狀腺激素進行不間斷檢測．每隔3d對甲鼠的甲狀腺做一次等量切除，其甲狀腺激素和促甲狀腺激素水平如圖所示，請據(jù)圖回答：
①圖中曲線a表示的激素是，曲線b表示的激素是．②實驗結(jié)果表明，一般情況下，甲狀腺激素的產(chǎn)生素量與甲狀腺的體積成．
通過該實驗，還可以給醫(yī)生啟示，對于患甲亢的病人的治療可以實施．
（2）實驗二：取生長正常的成年雄鼠乙，每隔3d注射一次等量的促甲狀腺激素釋放激素，并測得其體內(nèi)甲狀腺激素和促甲狀腺激素含量的變化，總是先上升后下降，請分析產(chǎn)生這種生理變化的原因．
①當(dāng)體內(nèi)促甲狀腺激素釋放激素濃度升高時，合成和分泌增多，進而刺激甲狀腺合成和分泌甲狀腺激素．
②當(dāng)停止注射促甲狀腺激素釋放激素時，其體內(nèi)過高的就會抑制和的分泌活動，從而使相應(yīng)的激素水平下降．
（3）甲狀腺激素的化學(xué)本質(zhì)是含碘氨基酸，不是蛋白質(zhì)．因此，有人說“甲狀腺激素的合成不受相應(yīng)基因控制”，你認為該說法（填“正確”或“不正確”），理由是．

現(xiàn)用體重等方面大體相同的三組兔子進行實驗．將含有放射性碘的注射液注射到A、B、C三組兔子的體內(nèi)，然后，定時測定兔子甲狀腺的放射量．4天后，分別注射：①無放射性的甲狀腺激素、②無放射性的促甲狀腺激素、③生理鹽水，實驗結(jié)果如圖所示．則A、B，C表示分別注射的是（　　）

某研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計了如下圖所示的生態(tài)系統(tǒng)．水體中種植有生菜，還生活有藻類植物、硝化細菌、水蚤、鯉魚、腐生細菌等．水蚤以藻類植物為食，鯉魚以水蚤和藻類植物為食．請回答下列問題．

（1）要維持該生態(tài)系統(tǒng)的正常運行，必需將裝置放在溫度和均適宜的地方，并且必須定期補充．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者有生菜、藻類植物和．由于某種因素使得生產(chǎn)者短時間內(nèi)大量減少，但一段時間后又恢復(fù)到原有水平，說明生態(tài)系統(tǒng)具有能力．
（3）寫出鯉魚獲得能量最多的一條食物鏈：．若藻類植物所固定的太陽能總量為W kJ，被捕食的藻類中

1

2

被水蚤捕食，

1

2

被鯉魚捕食，則鯉魚所獲得的能量最多為kJ．

生態(tài)學(xué)家對森林中的林旅鼠和貓頭鷹種群數(shù)量變化進行調(diào)查研究．正常情況下，貓頭鷹以林旅鼠為食．當(dāng)時由于林旅鼠患有一種由病毒引起的疾病而使種群數(shù)量下降，但成年貓頭鷹的數(shù)量仍保持穩(wěn)定，新孵出的貓頭鷹卻大大減少．產(chǎn)生這一結(jié)果的原因可能是（　　）

綠色植物光合作用的暗反應(yīng)場所是（　�。�

有人把玉米和向日葵的葉片從植株上切下后，分別放在保持一定濕度、光照充足的容器內(nèi)（保持葉片為生活狀態(tài)），葉片的含水量由于蒸騰而徐徐減少，然后測定兩種植物葉片在發(fā)生水分虧缺情況下的相對光合作用強度，結(jié)果如下圖所示．據(jù)圖分析，下列說法不正確的是（　�。�