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科目: 來源: 題型:

與人體高級(jí)神經(jīng)中樞無直接聯(lián)系的活動(dòng)是( 。
A、上課時(shí)邊聽講邊記筆記
B、聽到老師提問后舉手
C、某位打瞌睡同學(xué)的大腿被同桌用牙簽刺了一下后猛的一抖
D、遇到多年不見的老朋友一時(shí)想不起對方的姓名

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科目: 來源: 題型:

如圖是一個(gè)處于平衡狀態(tài)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解,其中A、B、C、D分別代表不同營養(yǎng)級(jí)的生物類群,對此圖解理解正確的一項(xiàng)是(  )
A、流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量就是A通過光合作用固定的太陽能減去自身呼吸消耗的能量
B、D中所含的能量與C中所含的能量之比就是能量從C傳遞到D的效率
C、B同化的能量要大于B、C、D呼吸消耗的能量之和
D、由于流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是一定的,所以B獲得的能量越多,留給C、D的能量就越少

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科目: 來源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)中,經(jīng)處理后的細(xì)胞具有活性的是( 。
A、用甲基綠和吡羅紅混合染液對DNA和RNA染色后的細(xì)胞
B、用健那綠對線粒體進(jìn)行染色后的細(xì)胞
C、經(jīng)卡諾氏液處理過的洋蔥根尖細(xì)胞
D、用龍膽紫對染色體進(jìn)行染色后的細(xì)胞

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科目: 來源: 題型:

若甲、乙兩圖均表示人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過程中細(xì)胞之間的信息傳遞方式,則以下相關(guān)敘述中正確的是( 。
A、細(xì)胞l產(chǎn)生的物質(zhì)一經(jīng)細(xì)胞2接受并起作用后就會(huì)被滅活
B、信息從細(xì)胞3傳遞到細(xì)胞4的速度比從細(xì)胞1傳遞到細(xì)胞2快
C、細(xì)胞1產(chǎn)生的物質(zhì)可以彌散在全身的體液中
D、人體對寒冷的反應(yīng)與乙圖所示調(diào)節(jié)有關(guān),也與甲圖所示的調(diào)節(jié)有關(guān)

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科目: 來源: 題型:

下列關(guān)于人類疾病的敘述,不正確的是( 。
A、出現(xiàn)糖尿的人不一定是糖尿病患者
B、艾滋病可以通過母嬰傳播,屬于遺傳病
C、侏儒癥是由于幼年期垂體分泌生長激素不足所致
D、系統(tǒng)性紅斑狼瘡屬于自身免疫疾病

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科目: 來源: 題型:

下列各種外界因素中,能促進(jìn)甲狀腺分泌功能加強(qiáng)的是( 。
A、刮風(fēng)B、35℃以上的高溫
C、下雪D、下大雨

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科目: 來源: 題型:

嬰幼兒若缺乏甲狀腺激素的供給,可導(dǎo)致( 。
A、身材矮小,智力低下
B、身材矮小,智力正常
C、身高不受影響,智力低下
D、身高不受影響,智力正常

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科目: 來源: 題型:

與激素調(diào)節(jié)相比,神經(jīng)調(diào)節(jié)的特點(diǎn)是( 。
A、作用慢而持久
B、作用快但持續(xù)時(shí)間短
C、作用快而持久
D、作用慢持續(xù)時(shí)間也短

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科目: 來源: 題型:

圖中,橫軸表示酶的反應(yīng)條件,縱軸表示酶的反應(yīng)速度,能正確反映溫度、pH、時(shí)間和底物濃度與酶反應(yīng)速度關(guān)系的是( 。
A、甲、乙、丙、丁
B、甲、甲、丙、丁
C、甲、丁、乙、丙
D、甲、甲、乙、丁

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科目: 來源: 題型:

美國衛(wèi)生官員于2008年2月28號(hào)證實(shí),美國內(nèi)華達(dá)州的一家診所可能因?yàn)椴话踩⑸涠蔀楦窝缀桶滩〔《镜膫魅驹矗畬?dǎo)致約四萬人面臨潛在的感染危險(xiǎn).下列相關(guān)敘述不正確的是(  )
A、艾滋病和自身免疫病都是機(jī)體免疫功能不強(qiáng)或缺陷造成的
B、從免疫學(xué)角度考慮,被肝炎病毒感染的患者可以通過輸入淋巴因子進(jìn)行輔助治療
C、若嬰兒通過不安全注射而感染艾滋病屬于獲得性免疫缺陷病
D、注射大量的青霉素不可以消滅肝炎病毒和艾滋病病毒

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同步練習(xí)冊答案