科目: 來源: 題型:選擇題
A. | 在曲線a中,與11時(shí)相比,13時(shí)植株葉綠體內(nèi)C5化合物相對(duì)含量較高 | |
B. | 在11時(shí)和13時(shí)分別摘取植株上部成熟葉片用碘蒸氣處理,11時(shí)所取葉片顯色較深 | |
C. | 曲線b的峰值低于曲線a,其兩個(gè)主要限制因素是光照強(qiáng)度和空氣中CO2含量 | |
D. | 曲線c高于曲線b,原因是補(bǔ)充光照能使葉綠體產(chǎn)生更多的ATP、[H]用于CO2還原 |
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科目: 來源:2015-2016學(xué)年黑龍江省高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于下列四圖的敘述中,正確的是
A.甲圖和丙圖分別是構(gòu)成生物體遺傳信息的攜帶者和生命活動(dòng)的體現(xiàn)者的基本單位
B.乙圖小麥種子在曬干和烘烤過程中所失去的水主要都是自由水
C.若丙圖中a為脫氧核糖,則由b構(gòu)成的核酸完全水解,得到的化合物最多有6種
D.在小鼠的體細(xì)胞內(nèi)檢測到的化合物丁很可能是蔗糖
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科目: 來源: 題型:選擇題
A. | ①②④ | B. | ①④⑥ | C. | ②④⑥ | D. | ①③⑤ |
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科目: 來源: 題型:選擇題
A. | 實(shí)驗(yàn)①和④都需要水浴加熱 | |
B. | 只有實(shí)驗(yàn)②需要使用顯微鏡觀察 | |
C. | 實(shí)驗(yàn)③所用的試劑經(jīng)稀釋后可用于實(shí)驗(yàn)① | |
D. | 實(shí)驗(yàn)①③④所用的試劑都需要現(xiàn)配現(xiàn)用 |
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科目: 來源: 題型:選擇題
A. | 是否有染色體丟失 | B. | 是否有基因突變 | ||
C. | 是否出現(xiàn)染色體倍性變化 | D. | 是由哪種形式形成的 |
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科目: 來源: 題型:選擇題
A. | 接種的花藥長出愈傷組織或釋放出胚狀體后,要適時(shí)轉(zhuǎn)換培養(yǎng)基,以便分化成植株 | |
B. | 材料消毒時(shí)需先用酒精浸泡,在無菌水中清洗,然后用氯化汞或次氯化鈣溶液浸泡,最后再用無菌水沖洗 | |
C. | 接種花藥后一段時(shí)間內(nèi)不需要光照,但幼小植株形成后需要光照 | |
D. | 對(duì)材料的選擇最常用的是焙花青-鉻礬法,這種方法能將花粉細(xì)胞核染成藍(lán)黑色 |
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科目: 來源: 題型:選擇題
A. | 材料的選擇和培養(yǎng)基的組成 | B. | 親本植株的生長條件 | ||
C. | 接種密度 | D. | 做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間 |
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科目: 來源: 題型:選擇題
A. | ②至③的再分化過程中,當(dāng)細(xì)胞分裂素與生長素的濃度比低時(shí),有利于根的分化 | |
B. | 植物組織培養(yǎng)所依據(jù)的原理是細(xì)胞的全能性 | |
C. | ③到④過程指植物的營養(yǎng)生長和生殖生長階段 | |
D. | 植物組織培養(yǎng)獲得的植株不能保持親本性狀 |
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科目: 來源: 題型:選擇題
A. | 在五個(gè)區(qū)域中劃線前后都要對(duì)接種環(huán)和培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌 | |
B. | 劃線操作時(shí)完全打開皿蓋,劃完立即蓋上 | |
C. | 接種時(shí)不能劃破培養(yǎng)基,否則難以達(dá)到分離單菌落的目的 | |
D. | 第1區(qū)和第5區(qū)的劃線最終要連接起來,以便比較前后的菌落數(shù) |
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科目: 來源: 題型:選擇題
A. | 用白酒擦拭泡菜壇的目的是消毒 | |
B. | 加入“陳泡菜水”的作用是提供乳酸菌菌種 | |
C. | 制作泡菜過程中,有機(jī)物的干重和種類將減少 | |
D. | 若制作的泡菜咸而不酸最可能的原因是大量的食鹽抑制了乳酸菌的發(fā)酵過程 |
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