A. | 在五個區(qū)域中劃線前后都要對接種環(huán)和培養(yǎng)基進行滅菌 | |
B. | 劃線操作時完全打開皿蓋,劃完立即蓋上 | |
C. | 接種時不能劃破培養(yǎng)基,否則難以達到分離單菌落的目的 | |
D. | 第1區(qū)和第5區(qū)的劃線最終要連接起來,以便比較前后的菌落數(shù) |
分析 平板劃線的操作的基本步驟是:
(一)、右手持接種環(huán),經(jīng)火焰滅菌,待涼后,在火焰旁打開盛有菌液的試管棉塞,并將試管口過火焰,將以冷卻的接種環(huán)伸入菌液,沾取一環(huán)菌液,將試管口過火焰丙塞上棉塞.
(二)、左手斜持瓊脂平板,皿蓋打開一條縫,右手于火焰近處將接種環(huán)迅速伸入平板內(nèi),劃三至五條平行線,蓋上皿蓋,接種環(huán)不應(yīng)劃破培養(yǎng)基表面.
(三)、燒灼接種環(huán),殺滅環(huán)上殘留菌液,待冷卻(是否冷卻,可先在培養(yǎng)基邊緣處試觸,若瓊脂溶化,表示未涼,稍等再試),從第一區(qū)域劃線的末端開始往第二區(qū)內(nèi)劃線,重復以上操作,在第三四五區(qū)內(nèi)劃線,注意不要將最后一區(qū)的劃線與第一區(qū)相連.
(四)、將平板倒置,放入培養(yǎng)箱中培養(yǎng).
解答 解:A、在每次劃線前后都要對接種環(huán)進行滅菌,接種環(huán)的滅菌方法應(yīng)是在火焰上灼燒,但培養(yǎng)基只是在接種前進行滅菌即可,A錯誤;
B、劃線時皿蓋打開一條縫,右手于火焰近處將接種環(huán)迅速伸入平板內(nèi),劃三至五條平行線,蓋上皿蓋,接種環(huán)不應(yīng)劃破培養(yǎng)基表面,B錯誤;
C、接種環(huán)不應(yīng)劃破培養(yǎng)基表面,否則不能分離得到單菌落,C正確;
D、劃線時注意不要將最后一區(qū)5的劃線與第一區(qū)1相連,D錯誤.
故選:C.
點評 本題的知識點是平板劃線操作劃線前后的滅菌及目的,平板劃線法接種的結(jié)果預期,主要考查學生對平板劃線法的掌握程度.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分泌物通過體液只能運輸至相應(yīng)的靶細胞或靶器官 | |
B. | 在某些情況下,靶細胞也可作為分泌細胞 | |
C. | 若該圖表示人體的激素調(diào)節(jié),則分泌細胞是內(nèi)分泌細胞 | |
D. | 體液調(diào)節(jié)中分泌物的作用是使靶細胞原有的生理活動發(fā)生變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 乳酸桿菌和藍藻 | B. | 肺炎雙球菌與艾滋病病毒 | ||
C. | 酵母菌與煙草花葉病毒 | D. | 藍藻與衣藻 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{12}$ | B. | $\frac{1}{6}$ | C. | $\frac{2}{15}$ | D. | $\frac{1}{8}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實驗過程中酵母菌種群的年齡組成先是增長型,后是穩(wěn)定型,最后變?yōu)樗ネ诵?/td> | |
B. | 種群數(shù)量在不同時間的增長速率可能相同 | |
C. | 本實驗中不存在對照 | |
D. | 每次取樣前應(yīng)將培養(yǎng)瓶振蕩搖勻 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實驗①和④都需要水浴加熱 | |
B. | 只有實驗②需要使用顯微鏡觀察 | |
C. | 實驗③所用的試劑經(jīng)稀釋后可用于實驗① | |
D. | 實驗①③④所用的試劑都需要現(xiàn)配現(xiàn)用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞膜 高爾基體膜 線粒體膜 核膜 | |
B. | 線粒體膜 核膜 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜 高爾基體膜 | |
C. | 細胞膜 葉綠體膜 線粒體膜 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜 | |
D. | 葉綠體膜 細胞膜 線粒體膜 核膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 環(huán)境阻力出現(xiàn)在曲線d點之后 | |
B. | 防治蝗蟲蟲害應(yīng)該在曲線c點之后 | |
C. | “S”型曲線表示種群數(shù)量與食物的關(guān)系 | |
D. | 呈“S”型增長的蝗蟲,其數(shù)量也可能超過K值 |
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